中国学生真的缺乏批判性思维吗？这个说法是有道理的。我想从理论和我工作实践接触的学生来分析说明。
首先理论上，我国教育中整体缺乏对于鼓励学生进行思辨的训练。从教师教学理念，课堂组织安排，到学生作业都可以验证这一点。比如教师教学理念上，缺乏鼓励学生质疑课本，质疑一些“常识性的东西”，甚至让学生质疑老师的讲话。我们还是活在权威社会中，对于老师，课本以及所谓的常识要相信而不是进行思辨甚至质疑。如果谁有这种质疑，不光让老师下不了台，没面子，而且也会让周围的其他老师和学生嫌弃。所以我们缺乏思辨的理念和氛围，最后结果就是学生只能学习僵化的“死的知识”，而不是通过学习某一种知识进行思维的训练，培养学生批判性思维的能力。因为实际上学校学习的内容是有限的，未来毕业后需要学习的知识要远远超越学校掌握的知识，尤其是在今天这个日新月异的社会中。
其次我做美国留学咨询过程中接触的学生也普遍缺乏这种能力和精神。服务学生的过程中，我会和学生进行深度的沟通，挖掘学生的一些素材。所以我的问题大多是启发式的，不是回答yes或者no就可以回答出来的。但是对于这些启发性和思辨性的问题，学生显然是不善于回答的，经常叫苦连天，最后反馈回来的内容也是无法达到预期效果。我后来和学生沟通以及进一步分析，就是我们平时的学习过程中，已经形成这种固定模式，而不是批判性的思维；我们已经形成简单的回答是或者否，而不是进行逻辑分析，运用以及学习的知识和技能进行推理做出判断。有人也许会说，你才接触多少数量的学生，你才接触几个学校的学生？我做美国留学六年多的时间里（备注：这是以前写的文章），接触的学生有知名高中和大学的，比如国内的十一学校，北师大附属中学，首师大附属中学，人大附中，北大，清华，天津大学，武汉大学，北航，中科大等等学校的学生。他们不光是名校，而且也不乏名校中的优秀学子，但是普遍都在批判性思维方面，在逻辑分析和推理方面有需要提升的巨大空间。
所以面对这个问答，我马上就感觉到有很多话要说，因为这是我工作中对于中国教育和中国学生的切身感悟和思考。所以我在工作中会鼓励学生进行批判性思考，我说的话不要盲目相信，觉得不正确的要和我进行辩论，因为我是人，一方面我会犯错误，另一方面我也有某些方面不如学生的地方。其实所有这些我国唐代诗人韩愈在《师说》中说的非常好“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”当然作为老师绝对不可能以此为借口而不学习不进步，给人一碗水，老师要有一桶水。转自闫胜龙老师。
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