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为孩子营造一个理想的课堂

为孩子营造一个理想的课堂

作者: 水寨小学席静娜 | 来源:发表于2019-04-11 17:19 被阅读0次

        又一个星期五,可能是因为忙碌总觉得时间就像流水一样从指间飞快流失,总觉得知识还有很多没讲到,孩子们还有很多没掌握好,是时间不够,还是课堂效率不高?静下心来回顾一下我的课堂,发现问题还真是不少。 把课堂中存在的种种问题概括起来,可以称之为“六种病症”。

          (1)“唠叨症”。课堂上喋喋不休,碎问不断。我问得勤,学生忘得快。“灌”进去的知识不久就挥发了。

    (2)“急躁症”。不给学生思考的机会,不等学生说完,强行把自己知道的告诉学生,学生已经懂的、可能会懂的都要讲给学生听总感觉教学任务无法完成,所以要赶着学生去“奔命”。忽略了教育往往要在缓慢的过程中才能沉淀下一些有用的东西。

    (3)“贪食症”。总觉得这个内容是重点,那个内容不能丢,即使是细节性的东西,不拎出来不行,生怕以后考到。由于多导致了快,导致了浅。

    (4)“失语症”。学生课堂上没有话语权,五分之四的学生成为课堂上的“哑巴”。仅凭听讲的学习方式,造成了学习的低效。

    (5)“孤独症”。生生之间,没有互动,各自为听。身体靠得很近,但心离得很远。

    (6)“渐动症”。一些学生开头还能专心听讲,但到了后半场就按捺不住,严重分神。

    面对这样病态的课堂,我深深得感到自身专业素质的不够,我需要学习、需要提升,学习身边优秀同事的教学经验,提升自己课堂的效率。自从下载了简书以后,有事没事的时候总喜欢翻一翻,看一看丽面的优秀文章,偶然间我读到了一篇《为孩子重塑课堂》的文章,其中提到“理想的课堂需要动静结合,以静为主。静,是为了听得清,想得深。动,是为了便于多种感官参与学习,形成更深刻的印象,更强大的能力。”我觉得很有道理,设想一下,如果一堂课一动到底,谁都受不了;反之,如果一堂课一静到底,那么这样的课还有吸引力吗?还有味道吗?因此,理想的课堂节奏,应该是动中有静,静中有动,动静相生,互相对立、转化、提升。这也成了我努力的目标,为孩子营造一个理想的课堂。

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