图片来源于听课截屏
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主讲教师：王艳着（河南濮阳市清丰县高堡乡英满城小学教师）
学习者：余国安（重庆市彭水县龙溪镇万家山小学教师）
1. 您平时是如何处理学生遇到的易错题和难题的？经历今天的学习和交流后，您是否有所改变呢？
我们老师在教育教学过程中和生在课堂学习过程中，都会遇到易错和难点这两方面的问题。这里我们首先应该分析“易错”和“难题”的联系与区别，比如就数学而言，二者我是这样理解的：“易错”就是学生在解决问题的过程中，容易对有些文字的理解产生偏差，或者是问题中设置了带有干扰性的条件与数据，导致学生思维出现误差现象；“难题”就是学生在解决问题的过程中遇到条件关系比较复杂，从而学生很难理解文字条件的含义，无法确定条件之间的数理关系，自然就无法得到正确合理的解题思维，导致学生做出错误的判断。不管是易错，还是难点，结局大多都是错误。
常言道：“听君一席话，胜读十年书”，今天认真观看和聆听了王艳着老师的讲座，打开我的一个纠结。在前网上不是经常看到“没有教不会学生，只有不会教的老师” 这么一句话，我也非常不解这句话的奥秘之处。然而看了王老师的一些教学点滴，也算是理解好多，就此自我勉励一下吧。以前我总是在想，为什么一班学生，一样的教法和辅导，怎么就会出现很大的反差呢？为什么有的学生能专心听讲，而有的学生确是难以听进去多少？有的学生非常亲近老师，而有的学生对老师却产生心理恐惧等等这一系列的问题。我总是在想，如果能把课上成动画片那样，以上问题不就都迎刃而解了吗？今天看到王老师的课，真是让我大开眼界，王老师真正做到了把数学课堂动漫化，这样的课堂还有谁不愿意上呢？还有多少疑难问题不能解决呢？答案是不用述说都可以猜到的。
倘若硬是要我谈在教学中对于学生的易错和难点做法，不如就说说我自己是如何做的就行，我从小就酷爱数学，而我们在教学过程中总会遇到这样或那样的教学难点，我对这些难点也是非常感兴趣的，因为难点总是让人进入思考状态，于是我就在电脑里做了一个“数学难点记录摘要”，主要收录一些义务教育阶段的数学难点，一共收录了162个范例（70%是小学，30%是初中），A4纸82页文本，写36800字解析说明，也许有人会说，不就是一个小学数学，用得着那样吗？对于别人可以是信手拈来，但我却有爱记录的习惯，除了数学而外，我还有14万字的日记，差不多累计8万字的论文写作，近20万字的简书，这都我平时生活和工作的点滴记录，有空时翻出来自我欣赏一番，那也是一种幸福的洋溢。所以特别理解王老师说的那句话，写的时间长了，写的东西多了，所以对于写作素材一般会得到优先思考，所以素材是很多，只要愿意去索取就是。
王老师还提到天马行空的思维与创作，这确实需要历练，比如我在2017年就带领我校的全体学生参与了《故事田•酷思熊》学习（我校是村小教学点），培养孩子脑洞大开的思维与创作，涉及到写作、歌舞、绘画三个板块的内容，在课程时间上也是与教学时间是一致的，每周两节课，分别是周一和周三每天一节，同时我校全体学生也都是积极地参与每年一次竞赛活动，我总是给孩子们讲，参赛本身就是一种进步，获不获奖不是目的，目的是我们的自我得到提升。
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【备注】以上图片若如涉及到侵权问题，敬请王老师留言，我等立刻删除，谢谢！
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