与孩子同步

以前为了自己能够安静听课，明明知道太小的孩子看电视不好，也会默许孩子看电视。自己在心里安慰自己：没事的，不是太久。

干家务时，为了能够安安静静，毫无障碍地干，也会让孩子看电视的时间拖延一会儿又一会儿。为了自己能安静冲凉，也不会提醒孩子看电视的时间结束了。事实上当我拦截自己的编织，及时提醒孩子关电视时，孩子会主动关电视，也会很安静。很多时候只是大脑编织，让自己产生恐惧心里，才会放纵孩子，溺爱自己。

现在，我宁可晚听一会课，也要首先陪孩子玩，干家务时我会叫上孩子一起参与，他们干不好，制造出的麻烦，我就耐心处理。比如：有些衣服需要手洗，我就让小玉米放水，洗完一遍的衣服，我交给他在大盆里洗，事实上很多时候，他会搞得满地狼藉，我会一样一样去处理，同时引导孩子干他能干的事，这样做的目的只是为了带孩子共同经验。

空闲时间我也不会只想着抱手机，而是带着孩去公园玩或在家里做游戏，带着孩子经验极度的乐再到平静。比如：孩子喜欢小猪佩奇，我就当猪妈妈，和孩子演戏。

在这过程中留意自己的语言模式，有时在回应孩子时会卡壳，才领悟到应童老师的那句话：教育是你呈现怎样的生命状态，你给予孩子的一定是你内在有的，而不是你从外面拿什么技巧方法来搞孩子。

当我从只是机械从外面拿时，经常像猴子一样拿起‘桃子’忘了‘西瓜’。拿来的用在当下也不一定恰到好处。这样的时刻也深深地领悟到教育一定是基于当下。如果不是，那就变成了说教。

当我时时与孩子的状态保持同步，并接纳认可眼前的孩子时，当一些不如我意的画面出现时，转化自己的情绪，也就变得容易了。