肖培东老师讲课很善于抓住“切入点”，这一切入点能起到“牵一发而动全身”的作用。领着学生在文本中穿梭，引到学生在读中品，在品中读。
导课：9：55
调查学情，你学过本文，都学到了什么？
定点换景，移步换景，是游记写法，由歧义，到底是哪一个？引入朗读
齐读课文。
最后一段男生读。
人民币是就是壶口瀑布。两次，想些哪一次？第二次？哪一句提到？第二次我专选了枯水季节。强调专选
活动：“专选”体现何妙处？
阅读文章3到6段。
从文中找一处，说说妙处。
1.大石头，找到好的立足点，便于俯视，仰视，平视，生说出相应印证的语句。
写游记选择一处观察点是很关键的。回应开头是定点观景还是移步换景。
2.更清晰观察全貌。让学生说，读，老师总结，学生再齐读相关语句。
3.丁字，哪个句子是写丁字一横？河道从五五百米宽的河道排排涌来……那些词要读好，重音，排排涌来。梁恒语言善于用四字短语，读好，反复读。“撞”动词之外，还喜欢用叠词。
那句话写丁字的一竖？“当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想下，便齐跌了进去，”
品析“跌”？梁恒为何偏爱“跌”？写出了什么？急剧的感觉，有突然的味道。闹，急一个比一个高。
在读中品，在品中读。
朗读，把壶口瀑布的没读出来，选段读。
4.妙在能够看出水对石头的冲击。
朗读文章最后一段。
水冲石头的过程，再读结尾四字短语。回应第四段“跌”。
五.游记需要专选什么内容?
壶口瀑布是黄河奇观，梁衡先生的《壶口瀑布》也是一篇典型的优秀游记。那么，同学们，读完这篇文章， 想:我们写一篇游记又要“专选”哪些内容?
小结:所至，所见，所感--游记
再读最后一段
开头是我，结尾怎么变成我们？
探讨主旨。
收获：浅教。
解读，研读，细读。
抓住一个词撬动全篇。扣住“专选”一词，通过和文本的对话，悟出写游记的写法。
按学习规律办事，钱梦龙追求朴素的艺术的过程。教学规律，学习规律
让情景更好推动语文课堂学习。
课堂教学目标：把课上成自己想上成的状态。
收获：学会培养慧眼——在反复的研读中找切入点。
积累很重要，善读，多思，勤动笔。
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