今天一位高一学生去办公室找我，昨天晚上就电话和我约好的，进门第一句话就是，老师我感觉与其他同学不一样，我很特别，他们都能玩到一起，有话题可以聊，我好像一个局外人，没有能谈心的朋友，也找不到谈话的主题。另外，我看到很多同学有问题他们不遵守学校的校规校纪，老师讲了要求也不听。比如，在校内不能骑自行车，有的同学就是不执行，经常违犯，老师也在校内骑车？这两天教室里的电扇都开了，这样太浪费电，电扇下面的同学也承受不了，我的家里就不让我爸爸妈妈开空调个电扇。
面对孩子说的这些，我又和孩子聊了聊，想多了解一些她的情况，孩子成绩很好，年级前20的学生，当前面临的类似这样的问题还很多，已经困扰他她很长时间了。首先我对她能主动觉察自己的困扰，又能主动找老师解决问题，就这个事情给予了积极的评价，认为她是一位有责任心，守规则，集体荣誉感强，对自己也很负责人，同时又能觉察自己和其他同学很不一样，和同学老师的关系感觉有问题，说明他很有思想，觉察能力强，能主动积极的解决自己的问题，问题可能就已经解决了一半。
面对这位同学，我让她思考了几个问题，然后我们逐一交流自己的思考个感悟。
1 校内不让骑车对老师有统一要求吗？其他同学不按要求做，他们违规，学校和班主任要求你去管理他们了吗？当你的管理没有效果的时候，你思考的是什么？有什么感觉？
2 你能否控制一个人让他听你的？他违规是谁的事情？应该有谁来处理？
3 同样的天气状况，每个人对冷热的感觉是一样的吗？你认为不热的时候认为其他同学也应该感觉不热，如果我认为不冷的时候，认为你也不冷，这时候你会有什么情绪？
4 学校老师和学生的要求能完全一样吗？比如不让学生烫发，戴首饰，带手机化妆等，同样也不允许老师做吗？
然后我们做了交流，谈了自己的理解和感受，让她感受到与别人有差别是正常的，既要承认差别，还要接纳别人的不同。首先做好自己，用自己榜样的力量去影响他人，不是改变他人。因为你现在没有那个能力，也没有义务和责任去改变其他人。同时一个人不能控制另一个人，也不能改变另一个人，只能去影响和推动他主动改变。另外，我们要学会换位思考，多感受他人的感受，深入理解对方做事的动机和目的，也许他另有原因，虽然他做的是错事，可能发心是好的，也就是好心可能做错事。因为每个人都是从自己的角度去思考问题，做出判断，然后采取行动，所以信念价值观点不同，方式方法不同。
从这个个案我的思考是，孩子的思维模式的形成一定与父母的思维模式有关，孩子看到听到父母处理事情的观点，态度，方式方法以及能力。潜移默化的影响到了我们的孩子，家庭的模式自然就传承下来了，好在这个孩子有觉醒，同时还能主动找老师解决问题，否则，我们不敢想象如果这种状态下去，孩子会成长为怎样的一个人？
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