投机取巧

还有一上午的学习培训，我还是坐到了窗口的老位置，喜欢这棵小树的陪伴。

网络这个卡，基本没法看。主任说，先自己记课标吧！上午三四年级的课例，我还想好好听一听呢！哈哈！

旁边两个新老师正在讨论:这个新课标是在课上体现?我感觉这两位老师是整个教室最认真听讲的两个人，因为昨天我就抄过她俩的笔记。于是我也参入了讨论:新课标到底是什么?这两次培训我就记住了一个“任务群”那么这个任务群到底怎么实施.我一点也没听懂。这两位老师的其中一位说:“就是突出问题，学生自己解决吧，通过找中心句，找关键词等，可以通过小组形式和全班同学两种形式展示，难一点的问题就是全班解决吧！”很用心的一位新老师。“自己发现问题，具体的任务要求，教师要敢于放手，学生带着任务自己去学习。

我又和另一位老师接着讨论，就是同时提出两三个任务，不要太多，带着问题去读，去发现?让问题很好的发挥，任务的设计?实际解决时应该怎样？（教师的教转变为学生的学）

屏幕上会场各个学校高手正在激烈的讨论，我和这两位老师也在忙着讨论，我又环视了整个教室，大家都在忙着看自己手机，各忙各的，没人抬头看，认真听。

其中一个新老师问另一位新老师，是不是笔记要最少写三张?我调皮的一笑:你就不能只写一张，其他几张用以前记的就行，把图一拼，完美！两位老师顿悟。哈哈！我是不是不应该教新老师投机取巧呀！（我自己更离谱，就写一张有片头的，我还拍张别人的）

我在想，接受一种新事物，转变观念，不是单纯培训几次就可以的。尤其教学年数相对多的老师们，她们的理念和方法已经彻底固化了，平时的教学习惯已经不可能去改了。（昨天一起来的一位老师就这样和我说，反正自己还是那样教，不会变了）

我忍不住，问了一声，她俩是二年级老师。年轻的老师们，你们加油吧！唯有学习是不可以投机取巧的。