大学老师、教授
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1、从不读--读中成长
从原来不了解儿童，不关注儿童，从不做到做，只要老师去了解孩子，只要每天观察一条儿童观察记录，就一定会有成长。
2、从标准中成长
能在标准里去读懂，理解标准，就知道什么是好的教育。
3、在评估中成长
在打分、评估中成长，打分既重要也不重要，在共同的时间里看一名儿童，每个人打的都不一样，是为什么呢？所以可以分析强化标准的理解，有没有理解、分析3-6岁儿童发展指南，如果不去具体理解，可能大家的标准都不一样，可以去讨论和交流。
4、在数据分析中获得成长
可以从数据中去多个角度分析班级孩子情况，那些方面容易？那些方面难？但慢慢要从容易过度到难。
5、从沟通中（教师之间、家长之间）成长
在高瞻课程中强调分小组进行活动，观察、分析，一个人在某一领域中弱，另外领域中强，如果不去沟通可能会不知晓，不要简单的为完成任务而做，否则就没有专业成长。
6、在同行交流中成长
7、在与其他工作者中交流中成长
不仅仅是幼教者关注儿童，有很多其他媒体人、医生、儿童作家、玩具开发、研究者.....都在观察了解孩子，如：儿童喜欢什么样的颜色？儿童喜欢的空间是怎样的？所以，不仅仅是幼教人在关注孩子，而是有很多社会人都在关注；应该共同努力。
幼儿教师最重要的就是观察解读孩子、评估孩子！
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