初为人师

初为人师

人们总是用“白驹过隙”、“岁月如歌”、“光阴似箭”来形容时光的飞逝。可是时间就是这样调皮，在不经意间从我们的指缝悄悄溜走。想想自己以一名实习教师身份，第一次踏进金鸡湖学校的大门，已经是去年的事了，今天是我实习的第145天，我已经和一群年龄不等却同样可爱的孩子朝夕相处了近5个月了。从刚开始的“忐忑”到现在的“融入”，从“学生”到“教师”的角色转变，我竟有点享受初为人师的这份快乐。感谢学校给我这个机会和大家分享我的实习经历，我将从“班主任工作”和“语文教学工作”两个方面来分享我初为人师的一点心得，有不当之处，敬请批评指正。

一、班主任工作

首先，我想先谈谈我的实习“班主任”经历。这还要从2017年9月1日，开学第一天说起。依稀记得莫校将我们召集在一起，我们开了一个简短的会议。莫校和我们说：“我想让你们去到一年级，看看孩子初入小学的状态，为什么到了二年级他们就已经知道该如何排队、如何坐、如何听讲，到了中高年能够自主学习，这一点点的蜕变都和一年级的习惯的养成分不开……”就此，我的实习序幕拉开了。学校安排我跟着一年级组的姚黎老师实习，我与师傅的第一见面是在操场，孩子们正在参加开学典礼，没有来得及寒暄，姚老师的一声：“你帮我到后面去看看！”我突然转换过来，我是一名教师了。看着一群小不点，竟有些不知所措。我见师傅手里拿着几张小贴纸，她会在表现好的孩子额头贴一个，得到贴纸的小朋友满意却又腼腆地微微笑，而没有得到贴纸的小朋友看着得到小朋友，却也自觉地站好。很快到了吃午饭的时间，在师傅的指导下，我帮每一个孩子拿好饭，分好餐具，小心翼翼地把汤放到孩子们的桌上。吃饭的时候，我惊讶于姚老师脱口而出的“谁谁你不能吃虾的，谁谁不能吃鸡蛋。”我也默默记在心里。那一天过得真快，3点20，我们把孩子准时送到校门，家长孩子和我们一一道别，我长吁一口气。这是我的第一天的实习经历。接下来我想谈谈我跟着姚老师实习班主任的一点体会。

（一） 培养良好的行为习惯

俗话说“不以规矩，不能成方圆”。一年级孩子刚从幼儿园踏入小学，“坐不住”成为孩子的天敌，有些孩子5分钟都坐不住，何况是40分钟。所以姚老师工作重点就放在培养学生良好习惯上。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，一些生动有趣的小儿歌成了课堂上的调味剂。“你真棒”、“值得表扬”等等的小徽章成为班主任的“小武器”。习惯的养成不仅是听课的习惯，吃饭、排队的习惯也都是训练的重点。

（二）培养有管理能力的小干部

班干部是老师的得力助手，选拔一个有能力的班干部至关重要。一年级学生年龄小，具有管理能力的小朋友也不多。在跟随姚老师实习的过程中，我学习到作为班主任，要从小事情着手，寻找值得信赖的小助手，比如：帮忙发勺子和水果的小助手、收餐后垃圾的小助手、早读课小小领读员……这不仅提高了孩子的积极性，也将班主任工作从繁重走向简单与轻松。

（三）亲近孩子，与孩子玩在一起

    现在的孩子谈“班主任”色变，一声“班主任”来了，整个班瞬间安静成为班级的“常态”。作为班主任，尤其是新上任班主任在树立威信的同时，还需要亲近孩子，与孩子玩在一起。在一年级实习期间，记得一次课间操，我教孩子跳橡皮筋，一群孩子围着我，我们一起跳着、一起笑着。后来，一些话不多的孩子，居然来找我聊天，告诉我周末他去哪玩了……我高兴极了，因为孩子开始信任我了。亲近孩子和树立威信并不矛盾，协调好两者关系，也是初为人师的我所需要不断学习，不断努力的方向。

二、语文教学实习

接下来想和大家分享一下我在语文教学实习方面的工作。我的语文教学实习主要分为3个阶段，共跨越三个年级，从一年级到六年级，再到现在二年级独立代课。我想用几件小事讲一讲我收获到的“小确幸”。

一、听课阶段

作为一名实习教师，听课是我们的必修课。我们和孩子同坐在下面，但我们的角色不同，我们听得重点也不同。虽然不是亲自上课，但在听课前我总是先研读教材，提前备课，带着目的去听师傅的课。在我听课的过程中，我发现同一个问题，不同的教师会从不同的角度，用不同的语言进行阐述。姚老师的课堂语言有很强的鼓动性、艺术性，针对一年级孩子的特点，我们的课堂语言应活泼一点，比如：在学拼音时，教师将拼音放置情境中，我们是一群来拼音王国的做客的朋友，认识的一个个字母就是孩子新交的朋友，这样孩子更愿意去学，课堂的效率也相应就提高了。此外，一年级授课形式也需要更多样化。如摘苹果、开火车等形式各异的方式，让孩子在“玩”中自然而然地掌握所学知识。在为期2个月的一年级语文实习中，我深知作为一名新教师一定要注重自己课堂语言的锤炼，包括语速、语调的调整都是我日后所需努力的重点之一。11月份开始，我开始跟着赵冬俊老师实习，随着文本难度的提升，六年级的语文课堂更注重孩子的思维习惯的养成，更注重孩子的自主学习的能力。在赵老师的课上，他打破语文课的常规，高年级的孩子随着心智的成长，举手的人越来越少，赵老师针对这一现象，将他的课堂设计成“阅读提问式”课堂，让学生成为课堂的主人。坐在最后的我，被学生的独特思维以及独到的见解所叹服。在不断从一年级再到六年级的听课经历，让我成长了不少，在认真记录指导老师教学的每一个环节，体会指导老师的教学方法的同时，作为一名新教师，一定要先了解不同学段的学情，熟知课程目标。并且课后认真总结指导老师的教学经验和方法，给出中肯的评价，并在评价中纠正自己教学中可能出现的问题，学习指导教师优秀的教学方法和教学过程中处理突发事件的应对措施。在实习过程中，我不但学会了如何向学生传授自己拥有的知识，还学会了如何处理师生关系，更重要的是在听课见习中体会到 “立德树人”的真正含义。正所谓“立人者，必先立于人也。”

二、备课与上课阶段

在听了师傅一个月的语文课后，师傅决定让我独立备课和上课。虽然已经听了很多节课，可是内心还是非常忐忑，我不知道站上三尺讲台的自己，能不能把控住整个课堂，能不能让孩子接受这个初出茅庐的“顾老师”。记得师傅和我说：“新老师备课一定要备详案，不仅要设计你的教学流程，甚至要把你上课说的每一句话都要写下来，课堂只有40分钟，你没有时间去想你下一句要说什么，你必须花充足的时间去设计课堂上的各个环节，你的课才不会看起来生硬、干瘪。”我记住了师傅的话，虽然只是教“d、t、n、l”四个声母，从教学目标、教学重难点到教学内容的安排与设计，我将我上课的每一句话都写下来，并预设学生们的回答。人生的第一节语文课还算顺利，不算热的天气里我却满头大汗。课后，一群孩子围过来，一个小女孩怯生生地和我说：“顾老师，明天你还给我们上语文课吗？”我摸摸她的头，说：“怎么啦？”“我希望明天您还给我们上语文课！”听到这句话，不知为何，全身发烫，眼眶却不禁湿润了，这应该是初为人师的幸福吧！非常感激姚老师给了我很多上课机会，从备课到上课，从课堂环节的设计到教姿教态、甚至语速的调整，姚老师都一语中的。在每一次的上课过程中，不断进步，不断提高。

跟着赵冬俊老师实习，满打满算差不多一个月时间，我在六年级上课的机会并不多。印象深刻的要数我给孩子讲故事。那天赵老师精心帮我找了两篇故事，让我讲给他们班的学生听。当我初拿到这两则故事时，心里犯了难。那两篇文章均为童话故事，那群六年级的孩子都把自己当“大人”了，他们还愿意听故事嘛，还愿意听他们所以为“幼稚”的童话故事吗？我将这两篇故事当作一堂课来精心准备，我的语速声调该怎样、哪里该停一停、哪里该提些问题，调调学生的“胃口”。一篇短短的故事我读了很多遍，也设想了学生们会提哪些问题。当推开班级的门，赵老师对同学们说：“今天这节课由顾老师给大家讲一则故事。”话音刚落，一片躁动却又戛然而止。在我讲故事的过程中，每个学生的眼睛都紧盯着我，当我讲到精彩之处，甚至有学生张大了嘴巴。我在讲故事的间隙，也会穿插一些问题，启发学生的思维，学生也是少有的积极，纷纷举起手，争着回答，我想对于六年级不爱举手的他们而言，也是不多见的。故事讲完了，学生们在下面喊着“再讲一个吧！”初为人师的我开心极了，作为教师，没有比获得学生的肯定更重要了。后来，每当我走进六（2）的教室，站到讲台前，他们都会问：“顾老师，这节课您给我们讲故事嘛？”虽然只有短短一个月的接触，我想他们应该暂时不会忘记给他们讲过故事的“顾老师”吧！

三、独立代课阶段

独立代课也有一个多月了，自认为也是成长最快的一个月。起初学校让我独立代课，我既高兴又忐忑。高兴的是这是学校对我前一阶段实习成果的肯定，忐忑的是教室里没有师傅的“保驾护航”，不知还能不能顺利上完一节课。刚开始的几节课，虽然每次都是认真备课，可是对于课堂节奏的把控还是不到位，对学生的回答，不能给出最恰当的点评；对班上的“小顽皮”不知道该用怎样的办法让他们去接受我的语文课。到现在，站在讲台上的我多了一份从容和自信，对班上的各个孩子的性格也多了几分了解。我开始能够弯下腰和孩子细细交流，孩子也愿意说出他们的想法；我开始能够和家长从容地交流一起帮助孩子进步，因为我知道每一个孩子都值得期待。

前几天，学校特级教师胡春燕给我们开讲座时和我们新教师说：“有时候被需要也是一种幸福”。初为人师的我，希望能成为学生和家长心中所“需要”的好老师，让自己在教师的岗位上体会到简单而又真实的“爱”。