与新时代接轨，触摸幸福教育

与新时代接轨，触摸幸福教育

        2019年12月5-7日，全国幸福教育发展共同体第九届年会在上海市金山区隆重举行，我有幸来参加了这个幸福教育盛会，倾听了专家们的经验分享，又零距离触摸了三所各具特色的优秀学校。在这里我领略了“星文化”的催化魅力；领悟了什么是计算机思维，感受到了美术课与京剧结合的震撼；在科技成果展中，又看到了科技思维碰撞的成果。

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一、走进海棠小学，触摸学习的“星”路。

        在第一天的经验介绍中，海棠小学的钱校长就为我们分享了她们学校深度学习的“星”路，但是钱校长8分钟的论坛，实在是太匆匆，我们只是走马观花式的了解了一下表面，但是却引起了我一探究竟的欲望。当听到主持人说第二天参观的第一所小学就是金山区海棠小学时，心里充满了期望。

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        海棠小学的是一所现代化小学，环境优美，充满了童趣。钱校长为我们介绍说海棠的每个孩子都是一个“小海星”，每一项活动都是为了孩子的成长而量身定做的，他们不仅培养孩子学好课内知识，还要与社会接轨，接收职业的知识渗透。

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      我们跟着钱校长先走进图书馆，琳琅满目的图书，种类繁多，摆放条理清楚，学生和教师的读书都分区进行。图书室的管理也是账目清晰，整个设计，以及颜色的搭配很是舒服，有一种家的温馨，就连图书室的天棚设计成蓝色大海的波浪也是意义非凡，具他们介绍说，这是知识的海洋，海星们在书海中畅游，快乐成长。

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      社团也花样繁多，有蜡染、民俗画，竟然孩子作品放在一起，组成了展览馆。一路走来，最吸引眼球的还是消防和地震体验馆，以及星超市和海星银行。星超市是模仿现在超市的样子而设计，流通的是海棠币。里面玩具各种各样，有学生捐赠，有学校购买，有别人捐赠的，海棠币则是和我们这里的学生评价是一样的，通过孩子的表现来获得海棠币，获得的海棠币可以用来买超市的物品，可以存到银行，还可以进行收藏以及捐赠。这项活动引导着孩子们积极成长。

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        海星银行设计跟真银行一样，存海棠币有利息，让孩子学习利率知识，认识人民币以及各国的货币，辨别货币的真伪。信贷员由高年级孩子们组成小组轮流来当，在这里进行存取活动。海棠小学还与偏远贫困学校建立捐献活动，孩子们用获取的海棠币可以买物品由学校帮助捐到贫困学校，培养孩子们的爱心意识。

在海棠小学有一个家校联合的社团——烘焙，他们让会烘焙的家长轮流来学校教授这门课程，当然家长们的劳动可以换取学校的一元海棠币，可以交给孩子帮助攒海棠币。海棠小学和其他参观的小学一样，都把创客课程进行的很好，机器人的制作都很有成果。

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      走在海棠小学的每个楼层，感受最深的就是到处是小海星们的作品以及老师们的作品，老师之家也非常温馨，老师可以在这温馨的角落里看书、看报或者一起搞联欢。

     

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在海棠小学有一个和我们学校一样的特点，就是老师们都很年轻，到处充满了朝气与上进。海棠小学确实如钱校长所说，她们开设着幸福的课程，拥有幸福的老师，培养着幸福的孩子。他们的“十会”和“三好”推动着孩子们努力成长。

二、亲近第二实验小学，理解计算机思维

     

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    参观的第二所小学是金山区第二实验小学，这里特别吸引我的是计算机思维的实践经验。当时在第一天的专家培训中，王雪华教授向我们普及了计算机思维，让我们了解什么是计算机思维，以及计算机思维与各个学科的融合和计算机思维的重要性，并举例说明。聆听之后我最大的遗憾就是如何让计算机思维运用于实践，STEM+在教学中如何综合体现？当我走进第二实验小学时，虽然他们的幸福课程也别具特色，尤其京剧和美术课程的融合让我们大开眼界，孩子们把京剧形象融入软陶制作，融入扇面绘画，融入剪纸……很是令大家眼前一新。但是最吸引我，迫切想了解的还是STEM课程，我走进STEM活动室，看到孩子们的作品，心里充满了疑惑，拿起他们的课本还是不能深入认识STEM，直到见到善谈的辅导老师，才真正理解了什么是计算机思维，它是所有学科的综合，与各种工程接轨。

   

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在学校里的学习，各个学科是单独的，分开设置的。在STEM中，各个学科是融合的。STEM+就是科学、技术、工程、数学的综合简称，“+”的内涵是无限可能的，它可以是哲学、文学、艺术、历史、语言等等。“+”还包括非智力因素的人的综合素养及能力、包括情商、合作能力、领导力、独立思考能力、创作力以及跨文化理解、国家认同等。现在我还没有深度的理解，只是停留在浅层次的认知上，我想更好的认识，就需要不断的去探索，去实践。

三、零距离触摸华东师范大学第三附属中学，观摩创新教育成果

   

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走进华东师范大学第三附属中学，科技探索活动室一个接一个，成果也是丰硕无比。在这里我看到了会爬行的机器毛毛虫，看到了太阳能储存盒，看到了……太多的成果和专利证书。在科技成果闭幕会中，获奖的辅导老师们传授了辅导经验，于是我看到了每项专利后面的辛苦汗水。在每项研究中，他们从设想与绘图、选择与制作、记录与测试中学会了合作，学会了思考，学会了创新，学会了知识的融合。突然我发现在他们的每项制作中需要的学科知识，我突然明白了这不也是计算机思维。社会中的每一项制作，每一项工程不都是计算思维的运用，我们需要培养什么的孩子，以前说综合素质的孩子，而现在来看不就是拥有计算思维的孩子吗。

      看到了这么多的幸福成果，我忽然就理解了什么是幸福教育。