赏识的力量

   

赏识的力量

接触简书，缘于特级教师袁卫星老师。常看他链接给我们的文章有“简书”字眼，然后孤落寡闻的我才发现除了QQ空间、微信、微博，还可以在简书上发表自己的见解。于是，带着尝试的心态下载了简书APP并注册，然后就开始“我手写我想”的涂鸦生活。

每次写完发表，心里特虚，害怕没有人看；而又常安慰自己，只是把自己的想法发表出来，权当练笔，所以不要介意是否有人看。我不知道喜欢写作的人是不是都这样纠结？这无形折射出的心态便是不自信。当然，对于一个初次接触此平台的人，新鲜感远胜于关注阅读量，这让我回到了当年QQ空间写日志的快感！

记得发表第一篇《信任余额不足，该找谁充值？》时，我不懂投稿，仅是发表后分享到自己的微信朋友圈，然后我的微信朋友默默地留下浏览脚印，还有三个给我打赏，虽然他们没有留下只言片语，甚至都不知道给我打赏的是谁，就这样，在他们默默地鼓励下，我坚持着！

如若没有朋友们的肯定与支持，我想，我对简书也就停留在原先的新鲜感罢了，而不会继续深入了解。都说“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，如若身边有人说:“你都写了些什么东西，我们都不忍心看。”我想，我的脚步也就停在第一篇文章里。可见，“赏识”对一个初学者来说有多么重要的作用！

写了第二篇《读书成就名师——六位名师微课分享有感》后，我试着投稿，虽然被首页投稿拒绝，但“教育专题”同意我的投稿请求，这是我第一次在简书平台上获得的小小成就感。而后的《致开学恐惧症的老师们》，我投稿到“小学语文教师”专题，想不到不仅通过了投稿请求，还得到这个专题编者——相逢一笑的赏识，他给我留言:“写的有意思！可否转载到我的微信公众号‘小学语文教师’？盼回复。”看到此留言，我觉得自己就像一个差生突然受到老师表扬，那种受宠若惊的感觉！我毫不犹豫地同意，这也就有了第一次在微信公众平台看到自己文章的经历。记得第一次写完这篇文章，分享到朋友圈时，获得的是0个赞，0个评论。可能是分享时没有写明是我自己写的；更或许大多时候看到分享的文章，也就被忽略了。无论怎样，当时有些许的失落。而昨天，当我从小学语文教师公众号中分享这篇文章时，并写下“第一次在公众平台号看到自己的文章，这缘于简书！公众号:小学语文教师要了这篇文章的授权，第一次有创作者的感觉！虽然这很普通，也很寻常，而且这授权不带利益的，但我想有人赏识就是自己前进的最大动力！”却意外得到三十多个赞和十几条评论。由此可见，平台不同，时机不同，你的待遇也会大不同。

老师尚且如此需要被人赏识，那么同理，放到教学中，是不是也会因老师态度的不同，而去改变一个学生呢？我想这是肯定的，那么，为人师者，又该如何正确地赏识学生呢？从我简书的经历不难发现，最重要的一点便是“要相信学生，并不断地去鼓励他，赏识他。”老师要改变心态，要相信学生，相信每一个学生都希望通过自己的努力得到绽放。有人说:“挑刺，越挑越刺；赞美，越赞越美！”的确，我们常有“恨铁不成钢”之感，故很容易放大差生的缺点，自动屏蔽优生的缺点，故有了“偏心”之说。何况，学生的智力本身就有差异，如果我们用一种方法对待，肯定没有办法为每个学生提供正确的、充足的养分。所以，如果我们能认真地去研究每个学生的性格，找到学生的强项，以此作为突破口鼓励他，是不是会少些无谓地教育呢？如果能像我写简书一样，不断地让学生尝点甜头，由此来引入他喜欢读书这件事，再让其养成良好的习惯可能就不难了！

总之，生活的种种都是相通的，也许改变下自己固有的生活习惯，也许改变下自己的教育方法，也许改变下自己说话的语气，也许就会收获不一样的学生，也许就会遇见更好的自己。赏识是一门艺术，学会赏识自己与他人，让我们每一天幸福得像花儿一样！