慢读丨速读丨重读

慢读丨速读丨重读

     今早5点多钟醒来（这是一件多么幸运之事，因为人生无常啊！）翻看了一下我曾经撰写独创的一门科学一一影像造奇学论著《影像造奇学：一门创造无限奇迹的科学》所研读引用200多本书之一、价值极高的书《信念的力量》，大概翻了一翻，书中的观点、理论、论述让我又有了新的认知和收获。

       此时，让我联想到孔子的一句话一一温故而知新。

       由此，我一连想到三个词：

       慢读、速读、重读。

       慢读，一是指速度要慢些，二是指思考要深些，理解要透些。

        速读，即快速地阅读。准确地说，就是快速地看书或波动地感知。

       目前，绝大多数速读培训所追求的是一个“速”字，三个字“复述率”，即1分钟看几千字，几分钟看一本书，复述率在百分之几十以上，其结果无非打造了一台“记忆”机器，而大多数都是次品。尤其是几分钟看一本书，其复述准确率只在百分之几，多则占百分之一、二十，剩下便是“胡编乱造”（或被培训者称为“超级创造力”吧）。

       就国内的速读培训机构，大多数培训了孩子阅读的“速”，而鲜有阅读“质”的显化和受益。最悲催的是不落地，让孩子和家长看不到学后所产生的价值。长此以往，孩子便落下了“快速”地读书，入阅读“宝山”空手而归的恶习。

       速读培训结果，除了只培训出了孩子的“速度”和“复述率”（也不是很高），再没有下文了，这与真正意义上的阅读培养的目标相差甚远，实在让人扼腕长叹啊！

      而阅读的最基本的能力，如理解力、概括力、共情力、思考力、同理心等等，几近荡然无存。这样的“速读”，应称之为一一伪速读。

        阅读教学的目的，就是教给孩子阅读方法，培养孩子阅读能力，养成良好的阅读习惯，是不应该带有功利性的。

        重读，重复地读。反复地读，温故知新。         

对于经典的书，对于人一生中都有“营养”的书，对于百读不厌的书，对于科技含量高的书，这句话绝对是真理，也应该重读。

       伟大领袖毛泽东一生中最爱读的书《资治通鉴》，据说在战争期间都枕在头下睡。这书对毛泽东统领中国功不可没。

        阅读的方式，应按需择读。阅读培训不应太过功利性。

        在孩子认知大脑里，种一颗具有真正人生价值的阅读种子，生机、发芽、开花、结果，让孩子终生受益；还孩子一片阅读净土，使其快乐、浸润、悦读，养成良好的阅读习惯。