不相约，也相遇

讲习路上，有风雨，有阳光，我们不相约也相遇。

3月27日下午两点半，一年级的金逸在妈妈的带领下，到开方讲习所参加小学低幼年级讲习活动，由于路途不熟悉，他们迟到了。

读二年级的肖雄提前来到讲习所，他在座位上整理自己的资料，数学书、语文字卡、学校的作业布置本，还有各种铅笔摆满了一桌子。我一直以为读二年级的肖雄比金逸大，实际上他比读一年级的金逸还小一些。或者是长期在高年级跟大孩子在一起，他显得很老练，我发现他的生存能力特别强。

肖雄一进门就跟我说，我今天要做三道数学题。还特别强调，这是我爸爸说的，可见爸爸在他的心目中具有很高的威望。相反，他不说妈妈。这个七岁的孩子已经认识到威权，而且懂得借威权来支持自己的决定。

我征求他的意见，今天金逸过来参加讲习，你是二年级了，是不是做他的老师呢？

我不做，肖雄马上拒绝。我做完数学就回去了，我爸爸说的。

肖雄想早点做完，这样可以去玩，所以他拒绝了帮助，同时也向我说明，他只做数学，其他学科是不干的。

这时候，金逸走进讲习室，简单向老师问好。他非常注意观察，他在判断新的环境。

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看到这样的情形，我当即决定改变上课顺序，也调整了上课的内容。

我让他们出列，站出来排队，然后呢，第一个任务就是做空间方位感训练，要肖雄先做示范。他根据指令，举起左右手。金逸接着根据指令，跟随举起左右手。做完左右手练习，接着做空间转体训练。肖雄做先做左转体90度示范，再做右边转体90度示范。然后到金逸根据指令进行左右转体练习。九十度练习完毕后，我们接着训练180度左右转体练习。第三个项目是前后方向方位感知练习，发出指令前后跳，两个人同时执行指令。第四个项目是左右跳，两个人同时执行指令。最后一个指令是尽力向上跳跃摸到天花板，这样感知前后左右上下六个方位，六个方向感的训练都有了。

第二次或第三次训练的时候，向他们提出一个问题，俗话说的眼观六路是指哪六路？人只有一个方向的眼睛怎么才能够做到眼观六路呢？

这个训练要求教练发出指令然后小讲师执行指令，如果不按照指令执行，要求重来，一直做到能够执行指令为止。这个方法我暂且把它叫做驯兽师原则。如果读者中有年轻的教师，或者无法控制课堂的教练，可以参考我这个做法。那些班风特别差的团队，需要多次反复地训练才能够做到令行禁止。

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第2个内容是数数比赛。

两个小家伙，谁先来呢？他们两个就要划拳，剪刀布锤谁先输先来，剪刀布锤，金逸输了，金逸先来。数数比赛从51数到100。然后到肖雄，也是一样的51数到100。这个顺数，肖雄数的比较好，比金逸快很多。肖雄特别高兴，金逸也不介意，继续进行第二项倒数比赛。倒数呢，金逸很用心，专注力比较强，数的特别快。肖雄有些骄傲，注意力开始分散，结果呢第一轮就比金逸差很多。倒数第二轮我要求他们挑战自己，金逸是越战越勇，挑战成功，更加快了。肖雄想打退堂鼓，他表示不干了。我加重语气，要他出列听口令，立正！他勉强做完倒数第二轮比赛。

我暂停，告诉他们如果早退，就要扣分，肖雄说，你扣就扣，我才不要分数呢。

我的分数已经不起作用了，孩子看不上我的分数。如果我不提高我的分数权威，特别是提高他们心目中的分数权威，他们是不买账的。那么如何提高我的分数权威呢？

外在的环境的，或者是物质金钱的，或者是荣誉精神的，显然是一个重要的驱动能量。不可否认，一个外驱型的人需要外驱力量来化解。而一个内驱型的人，需要洞察他内在的心理需求，以引导他放下我执去继续进步。

在我的教育经验之中，外驱型的人令人讨厌但是比较容易暂时解决问题，内驱型的人让人尊重但是比较难以实质改变心理状态。

不管如何，我们做教育的人总是遇到不同的学生，遇到不同的挑战。我必须坦诚告诉你，我有时候会挂出免战牌，暂时休兵苦思良策。

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不得不停止第2个项目，来到第3个项目文字讲习。

这个时候呢肖雄不愿意讲习语文，他说了很多理由，他没有打开书，也不说参加就坐在一边去了。这个时候金逸主动要求先讲习，拿出语文书，在黑板上板书“夕”和“细”两个汉字。金逸问，你们见过夕阳吗？肖雄头也不抬说，没有！伏在桌面上，继续用手在桌面上划出声音来，金逸说，肖雄，你能不能不要划出声音哦，已经影响我上课了。肖雄呢，继续用手在桌面上划出杂音，杂音还比较大。金逸说，那给你扣分了哦。在黑板上写一个1，在后面加了三个000，扣了一千分，肖雄继续划，金逸又给他加了一个0，一万分。肖雄还是不管他啊，金逸在肖雄的名字下面打了一个叉。是开除的意思，肖雄见状顺势起立自个下课去了。

金逸继续认真讲习，他把夕和细两个汉字完整的讲完，像一个老师一样严谨。

这中间有了冲突，两个孩子的情绪都遇到了变化。一个是肖雄我不想参加讲习，要玩耍，要下课。一个是金逸，你违反课题纪律，影响了别人学习，我要扣你分。

到这个时候啊，这个课就上不下去了。金逸讲完，我提出停课让他先回家。金逸回去后，让肖雄先淋花种了几棵小树苗，再找他谈话。谈完话，他哭了，边哭边做第4个项目数学运算题讲习。

八岁孩子如何立规矩？这个是我要与肖雄家长交流的重要话题。

文后思考题：

1教育可以从人性出发，依循性善、性恶或善恶兼容的立场出发，选择教育的对策。大部分的家长，会理想化地选择纯善的环境教育孩子，结果出来要么被别人打死，要么改变不了社会，成为温室之花。

2人的心理依循：本能—情绪—理性三个台阶发展。看看自己处于哪个台阶？

3生命依靠个体—家人—家族（民族）来寄托，自小我--中我--大我方向改命。

4内驱力与外驱力的各自妙用是什么？

5我们对于自己人生的发展目标是什么？我们对于下一代的培养目标又是什么？