益微青年夏令营之Day 4：主题与设计

        2018年8月19日，益微青年北京游学夏令营，第四天。今天的主题是“主题与设计”。

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      上午我们聆听了来自一公斤盒子创意者工作坊的陈丹老师讲的主题为《人人都能设计好的教育》的讲座。在长达三个半小时的讲座当中，其实陈老师的讲述并不太多，但是我们却深刻地认识到了“好奇心”三个字以及做一个课题并不是一件简单的事儿。在讲述中陈老师反复强调好奇心，他认为每个人都有好奇心，所有的儿童都有好奇心，而好奇心是促使学习发展的原动力。陈老师认

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为“没有孩子是不爱学习的，所有不爱学习的孩子都是老师给培养出来的”。陈老师鼓励老师们选题要站在儿童的视角，选择儿童感兴趣的话题。并且选题的方式也好，如何做实践也好，都要站在儿童的角度来思考。

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      下午是由ev的创始人刘斌老师给我们带来了关于主题夏令营的三种能力和三块积木。

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        我相信每个人在下午的活动中都有两个最大的收获，第一个是从学习营歌营舞《你更精彩》当中，得到一个启示：不管什么事情不必非得统一，不必非得有规定的动作，但是一定要开心，一定要全心地投入，只要大家都觉得开心就好了。我们的学习也是一样的，不可能每个人都做到一模一样，每个人都得到一样的答案，那不是违背了教育的规律了吗，那不是违背了人的成长的共性了吗？第二个收获是关于冰山隐喻的收获。

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[萨提亚的冰山隐喻]

萨提亚女士用了一个非常形象的比喻:这就像一座漂浮在水面上的巨大冰山,能够被外界看到的行为表现或应对方式,只是露在水面上很小的部分,而暗涌在水面之下更大的山体,则是长期压抑并被我们忽略的“内在"。揭开冰山的秘密,我们会看到生命中的渴望、期待、观点和感受,看到真正的自我。

自我(Sef)

冰山的核心或基础就是自我,它是人的“我是”,决定我们与自己和世界的关系,但常常需要花很长时间才能了解它的真正本质。我们的目标是与它连结,发现我们本然的面貌,以及我们最深切想要的是什么。

渴望( Yearing

渴望是普世皆同的,不论是什么种族、文化、宗教、性别或肤色,所有人都想被爱、被重视、被接纳、被团体纳入。从出生的那一刻起,婴儿就渴望被爱,到九十岁亦然,这是所有人持续一生的过程。当渴望未被满足时,就很难与他人连结,或者连结不稳定。

期待( Exception

我们对他人和自己的期待是根据渴望而来的。渴望是普世皆同的,但期待却因人而异。处理未满足的期待就是萨提亚助人过程中的重要部分。

观点( Perception

观点是基于现在和过去经验的结合,不只是根据此刻所见所闻的事实,也受到我们的信念与价值观、期待与渴望的影响。

感受( Feeling

感受是普遍的人类情感经验,比如爱、生气、害怕等。在个人身上会引发这些感受的因素,则因不同的人家庭或文化而异。我们必须接纳人类感受的全部范畴,而不是认为只有某些感受是可以接纳的。

感受的感受( Feeling about

当我们体验到某种特别的感受,比如生气或者嫉妒,通常会根据自己学到的规条是否接纳这种感受而产生反应,这会影响目前正在发生的感受是否被自己接纳。我们或许被教导生气是不好的,所以在生气的时候,会认为自己不应该有这种感受

应对( Coping)

我们对外在处境选择如何回应或反应,就是我们的应对。如果我们不接纳自己的感受,加以隐藏或者防卫就是应激反应。我们常用的反应就是用不一致的沟通来防卫自己(指责讨好、超理智、打岔)

行为( Behavior

行为位于冰的顶端,常常是别人唯一能看见的部分,我们采取的行为是应对的外在表现。我们可能说:“这是你的错”(指责),或说“这是我的(讨好),或在伤心的时候微笑眼中含泪说我很快乐。如果能全然接纳自己,就会有一致性的行为。

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      然后刘老师讲道，三种能力是自我觉察，同理心，倾听正向表达；而三块积木则是阅读艺术与游戏。为什么阅读会排在最前面呢，因为据说阅读是学习能力的核心；阅读也是学习一切学科的基础，有专家研究指出一所学校在持续做阅读一年以上的话，数学成绩比语文成绩提高得更快；而阅读也是孩子终身学习的能力；阅读就是童子功，所以阅读越早开始越好！那为什么还要游戏与艺术呢，据许多公益团体的实践和专家们的研究证明游戏和艺术有疗愈的功能，所以老少咸宜。

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