翻转文献讨研討会(seminar)的” 10-4-20准则”

文/颖食

医疗工作者因为职业的特性，必须时常更新专业知识，每周都有两到三次文献研讨会 (seminar)。

然而，每次研讨会时，大部分的同事都只是等着报告者依循“前言→研究设计→结果→讨论→结论”的流程，空洞地將一篇篇的文献报告完，30-40分钟的研討过程中有许多人在打瞌睡，甚至没有人发问。未激起任何思想上火花的碰撞，只有报告者单方面的传输。

归究其原因，可能是因为大家都太习惯制式的报告模式，並缺乏事前的自主学习、重点归纳和批判思考的能力所致。

为了突破这个现状，我在部门內提出了一个新的报告模式，称为” 10-4-20准则”，期望能激发众人对于文献讨论的热情。

文献研论会” 10-4-20准则”

1.报告时间10分钟

讲者必须在10分钟内讲述文献的背景、欲解决问题与结果、方法及其与过去文献的差异、5篇五年内相关的文献。

事前须提供简报、文献及一页讲稿给听众，帮助听众在报告前就能先了解报告的样貌，以增进会後的讨论机会。

2.简报4张

第一张: 论文背景

描述文献的前言和简介该领域的研究现况

第二张: 论文要处理的问题描述/定义、结论

提出本篇文献欲解决的问题、对问题的定义和描述，让听众在报告的一开始就知道Why和What

第三张: 本篇论文与过去做法的差异

(说明before/after情境)

说明为何这篇文献具有贡献度，能发表在期刊上？它是如何改善现况或有创新的？说出How

第四张: 用一张表格，说明5篇五年内相关的文献的重点摘要

(可能是自己未来的研究方向或从此篇论文发想的问题讨论)

说明相似文献，站在前人的肩膀上，從过去的研究中，试图找出新的研究方向

此篇文献报告的一页讲稿如下:

3.讨论20分钟

对于文献内容、讲者的演讲方式、简报技巧等都能提出讨论。其中针对文献內容的评读，我认为可从以下六点着手，有助培养批判思考能力:

(1)本研究想要解答怎样的疑问，论点为何?

(2)有什么证据支持论点?

(3)本研究结论?

(4)论点、证据、结论有没有站不脚的地方? 我的看法如何?

(5)作者如何解释这些弱点?

(6)本研究的重要性?

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此准则有三个好处:

1.锻炼演讲技巧及破题能力

大家的耐心和专注力只有10分钟，需在时间内抓住大家的注意力 。

就像卖产品一样，如何在10分钟内向听众说明你的产品，怎么说才能吸引人? 怎样能引起听众兴趣并发问?

报告不再像以前的模式，报完文献冗长的研究设计才说到结论；而是一开始就说明文献的结论和卖点，让人知道重点在哪。至于文献的研究设计和其他的细节，可以事前或事后再让听众自己阅读文献。

因为研讨会的目的是在讨论和激荡想法，而非阅读和上课。

2.培养对文献和议题的掌握度

报告文献时，必须说明此文献的重要性、对于现今领域的贡献程度，并同时提出近期相似的文献，了解相同领域内的发展，藉以从中找出新的研究议题或着力点。

3.时间控制:

每张简报报告时间需控制在2.5分钟，总计10分钟。时间一到，就算没讲完也得停止报告。

基于时间的限制，使报告者必须事前演练报告流程，可以间接加强报告者的时间掌握及口头表达能力。

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人若只是安于现状，事情不会改变，也不会有所突破。

尽管此方式不是每位同事都认同，但我还是想尽力试试，翻转制式的医院文献报告体系。