Erin
大家好，我是Erin，我们继续学习《认知天性》，今天还是学习第四章。
爱迪生曾这样说："我没有失败，我只是发现了10,000种不适用的方法。 "
查理芒格说："反过来想,总是反过来想。"
研究失败，比研究成功更有价值。研究失败，我们可以更好地避开失败。
所以不管在任何领域，失败、犯错都是有正向意义的，那它们在学习上的正向意义是什么呢？
为了调查失败的恐惧会如何影响测验分数，研究人员对法国一群六年级的学生进行了实验。
给这些学生出极难的问题，让他们全都答不上来，在学生绞尽脑汁还是没有结果的时候，老师给一半的孩子上了一堂十分钟的课，在课上老师告诉他们，困难是学习的重要一环，犯错是正常的，而且是肯定会出现的。另一半孩子则只是被简单地问，是如何尝试解答问题的。
之后，孩子们再进行一次困难的测试，得分用来评估工作记忆(这里的工作记忆可以理解为运用能力)。结果显示，那些被教导犯错是学习中正常环节的孩子，对工作记忆的应用要远胜于另一半孩子。
所以作为老师的我们，对于孩子们的犯错要进行正确的引导，犯错并不是只有反面，它也有正向的意义，就像这个实验结果显示的那样，那些认为犯错是学习中正常环节的孩子，学习成绩可能会比那些不允许自己犯错的孩子好。
我们的生活也是一样的，没有人是不会犯错的，我们要对犯错有一个正确的认识。在每次犯错后都能反思，这样以后遇到同样的问题时就不会再出错。最重要的是，当我们不把犯错作为一种心理负担时，我们离成功也越来越近了。
好了，以上就是今天分享的内容，希望对你有启发，我是Erin，明天不见不散。
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