往事依依

师：同学们，今天我们将学习于漪老师的《往事依依》。（齐读题目）这是一篇回忆性散文，作者回忆了自己少年时代的往事。标题中依依表达了作者怎样的情感？

生：甲骨文的依字好像衣服把人包裹在里面，有依靠的感觉。表达了作者对往事的留恋与不舍。

2、 梳理事件，感悟成长

师：那么，到底是哪些事情让作者如此怀念与不舍呢？请同学们默读课文，梳理概括文中回忆了哪些依依往事。默读要求：注意力集中，一口气读完，不指读，不回读，事件3分钟左右，默读中圈画关键词句。

生：看山水画，看《评注图像水浒传》，读《千家诗》，国文老师教古文，代课的过问老师教白话文，老师的教导。

师：出示看画，模仿“看画”将其他几件往事概括一下。

生：读诗，听讲课，铭记教导。

师：这些往事都和什么有关？

生：学习生活。

师：在作者对过往读书生活的描写中，既有昔日之“我”，也有今日之“我”。请同学们研读课文细节，体会昔日之“我”的所思所感，并寻找当下之“我”对往事的感悟。

师：我们一起看到第二自然段——看画部分。哪些是有关昔日之“我”的描写？哪些又是当下我的感悟？

生：

师：昔日之我的所思所感，当下之我的追忆感悟，又让你读到了怎样的依依深情？

生：对往事的感激，赞美，眷恋。

3、 品味语言，感悟深情

师：作者是如何通过文字体现依依之情的？文中哪些词句用得最准确，最精彩，最能打动你的心？在这些句子旁做批注，仔细品味。（4分钟）

生：

师：文中有一些词语运用巧妙，值得我们反复玩味。细读下面的句子，注意加点词语，品味其表达效果。（朗读读出深情）

生：

师：从这些词句中，我们更深切地感受到于漪老师对昔日之我的怀念、不舍与感激之情。这些依依往事，让于漪老师不断奋进，成就了自我。（背景介绍）

4、 总结及布置作业

师：于漪老师取得如此杰出的成就，还离不开老师的谆谆教诲。我想，这也是于漪老师想对我们中学生说的话。一起读。

师：愿同学们多读书，勤写作，不断奋进，成就自己，成为一个志趣高尚的人。

今天的作业：在你的学习生活中，有没有一些经历让你印象深刻，虽然时过境迁仍历历在目？从中选取一二，仿照课文的第2段或第5段写一小段文字。