今天批阅作业时，竟然发现有两个男生没交，其中一个还是平时看上去挺乖巧的小康，另一个就是昨天未交作文的楷。
课后找他俩谈话，想真正了解未交原因。刚开始，也许是我语气中透露的怒火让他俩不知所措，两人都闷着不说。
让自己冷静一分钟后，我采取逐个击破的办法，让进过几次办公室的楷先说，他的回答很简单“忘了”，我当时特想狠狠数落他一顿。但转念一想，算了，还是给他一个台阶下，让他自己今天内抽时间补上，并保证以后按时完成作业并上交。作业倒是解决了，可他上课经常发呆的状况着实让人头疼，注意力集中时间太短了，这也是其他课上常有的情形。
至于小康，平时较胆小，从来不举手发言，甚至我叫他起来回答问题，他也是吞吞吐吐，半天说不出个所以然来，不知是害羞还是确实不会，所以后来都很少叫他了。不过从成绩来看，他应该是班上中等，基础不算太差才对。经我详细询问为何未交作业时，他犹豫了两分钟左右才吐出“不会”两字，我当时是震惊的，全班最差的学生都能翻译的两句话，他居然说不会，不会也没有问老师和其他同学，做到不会的地方就干脆不做，也不上交，还有这么死心眼儿的孩子？我拿出我的书，仔细考查，他还真是不会译，看来是我太高估了他们，要么就是他上课没认真听，也没记笔记。只好重新给他讲一遍，确信他能做了才叫他回教室补完整。
从两个孩子身上想到，我平时对他们是否太放松，都让其有钻空子的机会？对于班上的中等学生，课上课后对他们的关注是否太少？对于文言文的学习，我会不会自我感觉良好，太高估了他们？毕竟他们目前积累的文言词语还不多，又没良好的学习习惯，怎么能要求每个孩子都像自己一样，看过几遍就记住并会用呢？
教学相长，因为学生的问题，也会发现自身的不足，希望在今后的教学中能多关注和全面了解学生。
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