鹦鹉-3/21

课程主题：鹦鹉

课程目标：了解鹦鹉的饮食与栖息环境

课程导入：

4C教学法：

1 联系(connection)

把之前的学习体验和新的学习体验联系起来，可以帮助积累新知识。使用文字或视频或提问作为课堂讨论的切入点，或者根据经验，以富有吸引力的方式介绍活动。

小朋友们，有那些动物是可以飞还会说话的动物呢？

2、建构(construct)

讲出鹦鹉的饮食，栖息环境，和为什么会说话，全面认识今天搭建的主题，开始动手搭建，搭建模型需要动手动脑。学生跟随老师搭建 体现学习重点相关概念的模型。

3、反思(contemplate)

反思可以深化对之前知识和新经验的理解。活动基于科学方法，可以激励学生讨论和反思他们的调查，并改变方式来应对手头的任务。

在这里鼓励小朋友互相展示自己的作品，并勇敢表达。不明白的地方及时向老师提问。也可以看看自己的作品和小朋友的作品有哪些不一样的地方，还可以怎么完善。在小朋友的整个活动过程中，可以在这个阶段开始评估每个学生的学习成果和进步情况。

提出让小朋友思考的问题

我们是用什么固定了鹦鹉的翅膀？

4、拓展(continue)

当学习具有适当的挑战性时，总是更富有乐趣和创造性。维持这一挑战性，那么成就感会自然地激发孩子们继续开展难度更高的活动。开放式

拓展活动通过一系列“假设”问题让学生关注模型中的特定功能，即经过重新设计可以改进和优化的功能。

搭建鹦鹉的栖息场所

根据自己的想法改装作品、例如：翅膀轻一些的鹦鹉

5、分享（share)

分享可以整理学生本节课的思路，让学生把这节课的知识点做一个输出。每节课录制学生介绍的视频，能够锻炼学生在公众场合自我展示的信心和表现力，提升其语言表达能力。也可以让家长直观感受课程的内容和学生的进步。

鹦鹉喜欢吃什么？

鹦鹉一般住在哪里？

作品改装的想法