“世间一切，都是遇见。就像冷遇见暖，就有了雨；春遇到冬，有了岁月；天遇见地，有了永恒；人遇见了人，有了生命。”正如我与“中原名师李桂荣小学语文工作室”的遇见，它注定将成为我个人成长的一个转折点，成为我个人发展的一个新起点。我也将以此为契机去追求更大的成长空间和更高的个人价值，为更好地实现自我超越和专业成长而不懈努力。为此，特制定个人专业成长计划如下：
一、个人基本情况
✘✘✘，女，中共党员，现年43岁，本科学历，在教育一线工作了26年。1997年我毕业于平顶山市师范学校，在县城一所百年老校任教了21年后，为寻求个人成长上的突破，放弃了原本安逸的工作，于2018年8月调入县城一所新建学校——✘✘✘第二实验学校，现在此工作将近5年。
二、个人自我剖析
个人优势：不同的工作经历，既让我从越来越多的优秀同伴身上学到了许多，也让我在两所学校中得到了不同的历练与滋养，我对人生、对教育的思考也日渐丰富而敏感。
我热爱生活，热爱小学语文教学工作，曾被评为平顶山市第七届小学语文名师。曾有过省、市、县十余项课题研究的经历，一项课题研究成果在《河南教育》期刊刊发。日常工作中，我也越来越喜欢反思琢磨，坚持在简书App上写教学反思、教育故事、人生故事、育儿经验等近八百篇，曾先后在“小学语文教学”“新网师”“新教育榜样”“大夏书系”等公众号发布自己的文章。
个人不足：繁琐的行政工作之余，职业倦怠不断滋生，个人专业发展也好像进入了瓶颈期，在课堂教学、课题研究、专业写作等方面都需要进一步锻造自己，力争有所突破。
三、近两年成长计划与目标
1.更新观念，饱读书籍。“腹有诗书气自华”。读书是丰富知识底蕴，提升人格魅力的最有效的途径。按照李桂荣老师工作室的要求，我会在规定时间内对指定的书籍进行深度阅读，体会教育家的教育思想。认真做好读书笔记，每月写千字以上读书心得，每学期撰写一篇3000字以上读书报告，同时还要及时对自己的教育教学进行反思和总结，撰写不低于100篇的个人手记。从而让阅读像呼吸一样自然，让写作成为习惯。
2.同伴互助，不断提升。将自己全身心卷入到工作室组织的所有活动中，积极参与每一次的交流与展示，每学年提交不少于4篇优秀教学设计、教学反思等，争取每学年能在报刊、期刊上发表1篇。积极参与校内外的各种赛课活动，每学年在校内外听课不少于40节。在本学科范围内争取上好县级示范课一节，举办校内外专题讲座不少于2次，在实践中取长补短，不断提高、完善自己。
以自身行动带动校内其他青年老师的有效成长，开展“教学设计”“课例研磨”“课题研究”“在线研讨”等日常研讨活动，以“发挥示范引领”任务提升自我成长内驱力，以倒逼自己有所突破。在两年内至少带动1-2位青年教师力争在以上方面有所突破。
3.课题引领，深入探究。秉承“问题即课题”的工作理念，基于新课程标准，选准一个合适的切入点，积极开展至少一项市级以上课题的研究。在研究中既可以解决工作实际问题，又能提升个人思考力，还可以以此带领青年教师在课题研究的完整过程中提升素养。
4.自我加压，加速成长。根据《李桂荣名师工作室考评办法》中的其他培养目标和管理考核办法，主动将任务及时转化为个人成长的内动力，不断以此机会进行梳理与提炼，如期完成各项自我修炼。
四、预期成果展示
1.利用简书App平台撰写教育故事、教学反思、研修手记等，并将其集结成册。
2.积极进行课堂教学的实践与研究，形成优秀教学课例4篇。
3.开展课题研究，将研究过程、研究成果等集结成册。
4.个人积极参与听评课的记录、图片集。
5.尝试进行主题化研究，开展校内外主题讲座，形成个人主题讲座报告。
总之，我将一丝不苟地遵守工作室的一切要求及规定，兢兢业业，积极主动地、全力以赴地完成各项提升修炼项目。置身于如此优秀的团队中，有优秀的平台，有专家的引领，有同伴的帮助，我坚信，成长之路虽漫漫，但终有破茧成蝶的高光时刻！
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