我从来没有想过自己会成为一名作家。
2020年4月的一天，江西作家协会微信公众号发布了今年的新会员名单，我很荣幸忝列其中。当时只道是地方作协领导推荐有功，直至后来与一文友一起采风，才从她处得知这几年省作协审核越来越严，通过并非易事。且我们都熟知的一位文笔非常优秀的朋友也未能如愿。我这才觉得自己真正是幸运至极。
其实，自十岁立志做一名教师至今日，我从未曾改变过自己的理想。只是，在努力做好一名教师的过程中，我却一不小心加入了作家的行列。
“你是从小就爱写作吗？”不止一次有人这样问我，我总是如实地回答“不是。”我从小就爱做的只是老师，每次与小伙伴们一起玩过家家的游戏，我总爱扮演这一角色。而我逐渐爱上写作，也是在我成为了一名老师之后。
就像李镇西老师在新网师的《教育写作》课程中所言：教育需要表达。因为在写作中，我们的教育理念可以朴实地阐述，教育情感可以诗意地抒发，教育过程可以形象地阐述，教育现象可以激情地评说。
虽然在最初开始提笔记录自己的教育故事、表达自己的教育感受时，我还远远没有李老师的这般体会，但如今回头来看，深以为然。正是不停的写，在写中或总结得失、或言说悲喜，我才慢慢更清晰、更明了教育的艰难与珍贵、诗意与不堪，我也更加坚定了自己的理想，愿意为之不断迎接挑战，终生努力做一名好老师。
事实上，拥有我这股激情的老师大有人在。尤其是从教之初，写反思、写心得其实是很多人的常态。“刚工作那会，倒是写过不少。”“我曾经也写过一阵子的教育随笔，后来各种忙，也就无暇顾及了。”“最开始还写得好好的，还发在网络上，有人拍砖啊，自己渐渐也没信心了。”
以上都是几位同行在与我聊自己的写作时谈到的真实经历。末了，她们总会说“还是你坚持得好！”其中，也有人疑惑“你是怎么能够坚持下来的呢？”
话说之前真没考虑过这个问题，总觉得自己每次都是兴之所至，心有所感就及时敲击键盘一吐为快了。但静下心来细一思索，还真有些给予我写作路上动力与帮助的因素。那就是我一路所遇见的人。
首当其冲的要数《教师博览》杂志社的编辑朱任辉老师，我在该刊的处女作——《笑容去哪了》正是由他编发的，那是我从英语学科改行任教语文的第一个学期，第一次当班主任，第一次成为主科教师时写下第一篇教育随笔。这么多的“一”加在一起，可想我的心情有多激动。朱老师给予我的鼓舞并不仅仅只是在国家级核心期刊发表文章这么简单，他让我看到了作为一名班主任的写作前景与潜力，那就是明显会比其他学科老师多更多的写作素材。因为所有教师中，班主任是与学生走得最近的人，故事自然也最多。
彼时，恰逢《教师博览》招聘第四批签约作者，朱老师发来邮件邀我提交申请。加上之前在《江西教育》发表过的文章，两本杂志合计起来我也才三四篇作品吧，怎够格写申请呢？朱老师却不放弃，仍然游说。怀着不好意思托辞的心态，我填写了申请表。一个多月后，结果公布，我居然入选了。名列那一批50名签约作者中的第49名。
无比的忐忑加惊喜，我知道自己无以回报这份信任与肯定，唯有更多地写好稿、投好稿，支持《教师博览》。
也就是在那一年9月，学校换了一名校长。新校长比较注重学校文化建设，还成立了学校宣传报道小组。因为《教师博览》签约作者的身份在朋友圈被一些同事知晓，学校一位老师推荐我加入了他们的报道小组。从此，写报道稿件成为了我练笔的又一素材来源。
为此，我还特意买来了吕叔湘著的语法书来恶补。报道写作不同于教育随笔，严谨、客观且追求准确高效。报道稿一经发布，代表的是学校形象，我常常担心自己资质太浅会犯语法错误。好在学校还有领导把关改稿，我得以从中学习到许多。加上学校也数次派我参加区市省级的各种通讯员培训学习，几年时间，我觉得获益不少。
之后，学校又成立了教师文学社并在学校公号推送教师文学作品，还办起了一份校园刊物，整理刊印老师们的第一本作品集《文字如花》时，校长还嘱我撰写后记……
正是亲身参与和见证这一切新事物的诞生中，我在获得技能提升的同时，也获得了肯定。最难忘，不管每次我写得怎么样，分管这块工作的领导总是第一时间在微信里发来三个大拇指。有时候，我们讨论稿件的修改，他也非常尊重我的意见。他还介绍我认识其他单位与组织的文学爱好者，推荐我与学校几位同事一起加入了市作家协会。
仅管诚惶诚恐，我仍然无怨无悔地以自己的努力行进着，一边教学，一边写作。百度输入我的姓名，网页上就会出现好多我写的学校新闻稿，但我更感欣慰的是自己发表在报刊杂志上的都是平日里的教育论文、随笔与读书心得。电脑里更是保存了好多自己工作之余写下的文字。
除了学校领导的引领，我还得到过不少未曾谋面的朋友和老师的帮助。山东的王卫民老师，酷爱书法，却也给了我不少写作上的建议，记得设计学校新刊时，他为我出谋划策，查找资料，还拍来封面样图供我参考。中国教师报好老师微信公号的编辑程恺伦老师，凭直觉是比我年轻不少，有次寒假春节前夕还特意打来电话问候新年，对一年来的支持表示感激，说公众号没有稿费，但会努力为老师们提供其他方面的补偿。之后又寄来几本我最爱的《教师月刊》，并向我约假期专稿。我汗颜自己笔触生涩，一些日常记录怕是没有读者会看，他回复说“给我一个人看就好。”给了我莫大的感动。还有《教师月刊》的编辑程晓云老师，提供出五张彩图页面刊发我校文化建设成果，却未曾要求我校订阅一份期刊。《江西教育》杂志的万永勇老师、贺玉麟老师，都是编发过我几篇文章的编辑，我以为大家只是邮件往来，他们我对一定没有印象，第一次因谷雨诗会在武宁见面时，他们竟都跟相识多年的老朋友似的那般亲切。这更让我觉得热爱教育、热爱写作是一件无比美好的事情。它让我不断结识更优秀的人，从而找到更多的光来照亮我的路。
后来，我又通过参加全国教师公益研修——教育行走活动认识了生命化教育专家张文质老师以及他身后所跟随的一大批钟情教育写作的老师们，还参加了他举办的教育写作线上培训。与其说是在跟他学习写作，我更觉得我是在从他的授课与言说中不断更新自己对教育的认知。逐渐地，写作成了辅助我教育的最佳工具。
依托写作，我与家长借由文字进行沟通，我与学生借由叙事展开交流。面对工作中的不足与困惑，我在写作中梳理、提炼，形成经验，然后再次践行，或改正或继续，如此循环摸索。很多时候，讲不清道不明的思路在写的过程中条理化了，看不到觉不出的问题在写的过程中暴露了，我对一位同事说：我在写作中反思自己的功过。她表示惊讶。但是一位坚持写作的老师就一定会明白我的这种感受。
以上人物之外，给予自己影响最大的永远是自己身边最近的人。我们学校的校长，他是物理空间上离我最近，给予我写作最大支持的人。当我很早听一些朋友说他们所在的学校并不鼓励老师读书写作，且视他们为另类时，我们的校长就在大力倡导我们多读书、多写作了。学校的教师书房我是去得最多的人。
在一次与区文联主席共进晚餐的饭桌上，校长向对方介绍了我对写作的热爱，并问是否可以推荐加入省作协。当时，我几乎是吓了一跳，这样的念头我可从没有过，我怎么有那样的实力呢。前两年区作协发出这种通知时我就当与我无关，不曾打听一二。文联主席当场明确表示要靠作品说话。我也就当此事如风吹过耳，不了了之了，但校长的那份厚望我却一直记在了心里。
几个月后，省作协招收新会员，想起校长，我斗胆填写了一份申请，到学校办公室盖章时，他刚好外出开会，我就没有再告诉他了。然后，申请交至区、市直到省作协。
结果公布后，一位同事对我说：进了省作协，就是真的作家了。我也觉得这是一个可以与教师相提并论的神圣的称呼了。但并不觉得自己和过去有什么不同，我依然坚守着自己对教育的赤诚，以教育写作来促进着自己的专业成长。
写下此文，一是答复那位同事的“你是靠什么坚持写作的？”二是向所有给予过我帮助的人们表示由衷的感激。如果当初，我的第一篇文字面世之际换来的也是大伙的拍砖，我是否还会有勇气走到今天？答案不得而知。都说没有人能依靠毅力而做成一件事，因为真正让我们坚持的是来自内心的热爱。确实，因为对教育的热忱，我选择了写作作为自己表达爱的方式。而比起那些半途而废的同行们，我的幸运在于我碰到了这么多鼓舞我的人。
希望所有的写作爱好者都能被这个世界善良以待，如我，这般幸运。
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