课后服务不要变相加重学生的负担

课后服务不要变相加重学生的负担

一位家长朋友非常苦恼的诉说了“双减”之下的课后服务政策。朋友说，没有进行课后服务的时候，

孩子每一天晚上最迟五点半能够到家。孩子回来之后，出来吃饭之外，就是写作业，还有玩耍的时间。自从学校进行了课后服务之后，学生的作业不但没有减少，反而增加。学生回家的时间明显延迟了四十多分钟。孩子回到家吃完饭之后，赶紧写作业，最早写完都是晚上十一点左右。朋友说，学校开始就是把延迟的时间用到学生写老师布置的作业，并且安排相应的老师督促和辅导。老师是轮流进行课后服务。后来，轮到哪一科老师值班的时候，老师就把这个时间段用来做本学科的作业或者是讲本学科的练习册，这样导致其他科目的课外作业就没有时间去做。这样的课后服务的直接后果，学生每一天晚上没有充足的睡眠保证，第二天学生的精神状态极差，学习效果可想而知。长期以往这样做，不仅没有起到课后服务的作用，反而让学生的身心健康受到伤害。

课后服务的本质是减轻学生家长的压力，减轻学生学习的压力。而在实际的实施过程中，很多地方出现了与初衷背道而驰的做法。要让课后服务真正起到帮助家长，帮助学生，就需要做到如下的几点：

第一，不需要搞一刀切的课后服务。城市的家长，大多数是有工作时间的限制，学生放学后，家长没有能够下班。家长没有时间接孩子，而且孩子一个人在家不放心，也不能够辅导孩子的作业。而农村的情况不是这样，很多孩子放学回家之后，家里有老人照顾，而且父母的劳动比较自由，也能够照顾孩子。而且农村的家长也可以带领孩子劳动，这也是一种教育。如果农村有需要进行课后服务的家庭，学校根据家长的需求，统筹安排，让每一个有需要的孩子得到课后服务。一刀切的课后服务，把所有的孩子留在学校，不仅加重了老师的负担，而且课后服务的效果也不是明显

第二，课后服务不宜以班级为单位。如果以班级为单位进行课后服务，就会出现科任老师进行授课或者辅导所授科目的现象。课后服务，根据学生的人数的多少，可以让同年级有相同选择的学生待在一起，有专门的老师辅导。课后服务应该是多元化的选择，可以有音体美等艺术化的课程，也应该有学校的特色课程，也有各种社会课程，更应该有课业辅导。学生根据自身的需求，选择不同的类型。每一个类型对应着相应的负责老师。这样可以避免把课后服务变成课堂的延伸。

第三，课后服务的监管必须到位。课后服务是一个极容易出现偏离航线的项目，需要有个合理的监督管理措施，让这个项目的实施能够经得住考验。监管是课后服务健康有序进行的强有力的保证。

课后服务出发点是为了学生的成长，千万不要把好的出发点变成残害学生身心发展的工具。