玩具，是一个故事的抽象存在，记得自己还是孩子的时候，一张卡片都能在脑袋中活灵活现的演起故事。
玩玩具的过程，是孩子在与想象中的对象沟通的过程，是一个感情交流的过程，因为更生活化，跟具实感，不同于游戏形象的人物型，玩具、公仔，对孩子人格塑造有更为积极的作用。
以下不是一个严谨的实验，只是我见到的几个人事。
一、亲弟弟
弟弟在童年时期，爸妈工作很忙，虽然生活在一起，但是沟通时间并不是很多，有很多次是几岁的他被锁在家里，和玩具玩上一天，晚上开开心心的迎接爸妈。在我看来，带他的主力，我妈，教育的方式只有打骂，出负面效果概率更大。但是，因为长时间和和玩具相处，弟弟的通感能力从相对具象的玩具机器人，公仔身上，延伸到了任意的事物，过年回乡下，其他弟弟妹妹拿着竹刀砍树，玩烟花的时候，弟弟把石头变成将军，土块是异族，树是神，打起来冰与火之歌出现过的种族、家族之战，那个时候他并没有看过冰与火之歌，这是想象力的方面，另一方面情商也算是高的，会站在别人的角度考虑问题，初中的孩子，在我不在场，爸妈吵架的时候，能灭火。
二、堂弟
婶婶比较节俭，堂弟基本没有什么玩具，小时候住在乡下，因为同龄孩子比较少，多数时候只能自己玩，然后就是被还没有孙子的婶婶，阿姨们带着，世界观形成时期，没有得到丰富的，有效的情感方面的刺激，现在情商比较低，性格暴戾，学习也很一般。高中辍学，从性格，知识储备，价值观，情商来看，看不到他的未来。
三、心理学发小实验案例
参与实验的以为小朋友有自闭症，交流、理解、想象力等基础能力相对滞后，孩子经历有点像我弟弟，不过家人比较焦虑，担心孩子输在起跑线，基本没有玩具和看动画片的时间，和家人的交流也多是会背诗词，单词等。参与玩具实验治疗一年（普通的能吸引孩子注意力的玩具，家长日常生活中，演示与玩具拟人化交流），孩子各方面能力都跟上了。当然不排除家人观念方面的改变。
当然这中间还有家教，遗传等内在外在原因的影响，不过在我眼见和分析之下，依然觉得有玩具的孩子想象力要更丰富，通感能力也更好。
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