牛

        今天在网上看到一位初中数学老师布置的创意暑假作业：

        1.选一支参加世界杯的足球队，计算他们夺冠的概率。

        2.新个税法拟将个税起征点由每月3500元提至每月5000元，计算父母的个税变化。

          3.阅读一本与数学有关的书，写一篇读书后的小论文（可以就某一个问题的论文）。

        4.和同学编写一部数学舞台剧剧本，开学后进行排练及演出。

        5.观察生活中的立体实物，画出三视图。

        6.画出自家的房屋平面图，并根据自己的观察，为空间优化提出建议。

        7.借助思维导图预习新学期知识框架。

        8.和小伙伴一起为小区保安设计一条最优巡逻路线。

        9.统计你在暑期的花销，假期结束时分析自己的消费情况。

        10.记录你在生活中运用所学初中数学知识的3个案例。

      这位数学老师真用心，布置的暑假作业的确有创意，一改多数老师的惯常做法，“练习册，教辅，从几页做到几页，预习新课本前两章，测试卷若干”。每每到开学，老师都会抱怨学生假期作业都是应付的，随便画画就交上来了。仔细想想，我们老师在布置作业时，是否也在应付，又怎好意思怪学生呢？

      这个老师布置的假作业，才真正诠释了为什么要学数学——“学生活中的数学”，“学数学是为了解决生活中碰到的问题”。一考虑到了让孩子关注社会热点——世界杯的举办，个人所得税起征点的提高等，比纯粹让孩子算道概率题，计算素不相识王叔叔，李阿姨工资缴多少税，孩子感兴趣的多；二让孩子体会数学就在身边，如优化空间呀，最短路线呀，消费情况分析呀，原来学数学这么有用；三写小论文，编舞台剧，既考虑到让孩子多读科普书，又兼顾了学科间的联系，通过拍演舞台剧，锻炼学生的表现力，自信心，合作能力等。这样有创意的作业，孩子感觉有意思，想探究完成，无形中提高了学生解决各种问题的能力，同时也会大大减少玩手机，打游戏的时间，一举多得。

    给这个同行大大的一个赞！！

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