《正面管教》
作者：（美）简·尼尔森
001 关注于解决问题
问题出现时，不浪费精力、时间去追究去惩罚，把注意力集中到问题的解决上，孩子会学到更多，成长得更好。
002 让孩子参与解决问题
孩子参与问题解决过程，无论是思想观念还是处事能力都能得到提高，对自我的掌控意识会更强。
003 和善与坚定并行
偏向和善容易纵容孩子，偏向坚定又导致太过严厉、控制太多，这两中做法都会对孩子成长产生负面影响，只有努力两者兼顾，小树苗才能既不会因保护过度而娇弱，也不会因不堪狂风骤雨而瑟缩，最终长成挺拔昂扬的参天大树。
004 给予鼓励
每个人都期待他人的肯定、鼓励，它们好像助燃剂，能让我们的生活热情燃烧得更热烈。孩子的成长更需要鼓励，它会如阳光雨露陪伴他们成长得更顺利，更美好。
005 归属感和自我价值感是所有人的首要目标
如若归属感和自我价值感饱满充盈，内心自会平和幸福，言行举止自会得体积极。孩子如若行为失调，大部分是因为这两者没有得到满足，家长和老师在引导教育时采用正面管教法能很好改善这种状况。
006 教孩子学会自我评价，而不是让他们依赖于别人的赞扬或观点
自知、自信，是一个人非常重要的品质，但是由于社会文化和特定历史的原因，人们对自我的认知往往建立在他人对自身的评价基础上，由此导致的自卑、自负、失去自我等等不良现象不一而足，教孩子学会自我评价，首先要家长老师有强烈的意识和科学的做法。
007 问孩子而不是告诉孩子是最有效的正面管教方法之一
问孩子，给他认识问题、思考问题、处理问题的机会，自我管理的意识和能力在这一过程中潜滋暗长起来了。
008 一个行为不当的孩子，是一个丧失信心的孩子
行为不当的孩子，经常承受的是批评、厌恶、孤立，为了得到关注或者反击，他的行为很可能变本加厉。如果我们看到这个问题的背后真相，就会转变对他们的看法，着力于帮助他们重新树立宝贵的自信。
009 孩子感觉更好时，才会做得更好
“兴趣是最好的老师”，但其实很多兴趣的产生是因为做这件事得到的认同、赞美带给人的自我肯定非常强烈，这种美好的成就感让人喜欢投入其中，结果越做越好。
010 要确保把爱的讯息传递给孩子
孩子做事如果处理不当，我们不管最终是如何处理的，首先要让他明白我们是深深爱着他的。只有这样的教育才是有效的。作为教师，我们知道师生关系不是由知识来联系的，而是由情感来塑造的。
011 培养孩子社会责任感的第一步，是要教导孩子依靠自己
012 改善，而不是完美
013 着眼于优点而不是缺点
014 每次只尝试一种新方法
015 我尊重你的感受，但不能接受你刚才的做法
016 让孩子参与到设立限制中来
017 我们说话的语气往往能最准确地表达出我们言语背后的感觉
018 学会把犯错误看作一个让人兴奋的学习机会
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