2019年5月26日 星期天 多云
今天是周日，但初三的孩子还要上课，我有四节，溜溜一上午的课。
早晨7点就到校了，想让学生背会书。而且，早读课上给学生定量内容——巩固背诵全6册课后诗词，否则，没有目的地学等于白学。
我的法宝是：边背边查，任意点名学生去黑板上默写，谁都有叫到的可能。于是全班便都会用心地去复习背诵。
课堂上，我讲了周五写的卷子，讲之前检查一下，发现好多孩子没写。
怎么办？批评？罚站？还是……
我不知道什么办法好，因为我的课代表就在未写之列。
消极心理暗示还是积极心理暗示
我绞尽脑汁，想到了一个办法：
“同学们，在越是接近中考或高考时，总有一部分学生有焦虑症，成绩不错的认为卷子不用写，反正基础已定型了。成绩差的认为也没有必要写，感觉反正提不上去了。其实这种想法是错的！”
“因为距离真正的考试还有十多天，你如果在这十多天里一直这样，无形中就会给自己一种心理暗示：不写。这种暗示很可怕，他是一种消极的心理暗示，这种暗示甚至会漫延到中考考场上。”
“这就是中考结束后家长们说的：我的孩子一直成绩不错，这次考试沒发挥好。”
“反之，如果你每天坚持写，有时间就写，既使没时间，也要看一遍把不会的找出来，问老师问同学。”
“如果能这样坚持下去，就会有一种积极的心理暗示：我要写，我会写。同时，这种心理暗示同样会漫延到考场上。”
“这就是家长们说的：孩子成绩一般，但这次考试超常发挥了。”
“同学们，你希望自己拥有哪种心理暗示呢？”
聪明的孩子一听就懂，不多说了，切入正是题：讲试卷。
消极心理暗示还是积极心理暗示
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