与生俱来的不光是我们应以批判的眼光看待世界，而更应该以全局性的观念来掌控意识。真正能够成长起来的大局观左右了我们前进的步伐，也就是说，在人的先天性的意识状态中，而应该努力改变的潜意识状态就是树立起我们真正的领导意识。领导意识是指领导者在其所处的地位、作用和行为规范的制约下所产生的自觉的心理活动。领导意识支配着领导行为和影响着管理效能。为了提高学校领导者的水平,必须提高领导意识水平。领导意识包括名词解释：(1)思想政治意识。指具有较高的政治理论水平,学会客观地辩证地分析和研究问题,正确地掌握党和国家的政策,应有高度的革命责任感和对教育工作的事业心;(2)专业知识。就学校领导来说,应具有较广博的文化科学知识,教育专业知识和管理科学知识;(3)角色意识。包括角色认知(指领导者对自己的领导行为是否符合标准的认识)、角色期待(指社会、上级、职工对领导者思想和行为的要求和希望)、角色实现(即以角色的认知和期待为基础,实现自己的角色行为)、自我意识(指领导者应有自知之明,严格要求自己,正确评价自己)。领导的自我意识中还有一个现实中的我和理想中的我,领导者应用符合社会发展规律的理想中的自我,不断激励现实中的自我,逐步使理想中的自我转化为现实中的自我。培养领导意识有助于我们掌控自己的性格，进而掌控别人的性格而达到领导人的目的，这就是所有在一切社会生活中所应该持有和领会的思想性格。掌控性格并不是要我们去操控别人，而是为了在与人相处的过程中，多一种沟通方式而达到有所为有所不为的境地，也是为了在更多的两性关系，人际关系中游刃有余，获得更多的生活价值和生命感受。
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