作者 | 王小云 幸福双翼心教师工程学员
坐标 | 湖南常德
01让人头疼的孩子
小H，是我的一个学生，二年级一期从县实验学校转入到我班的。
当初转入我班，我还以为从县实验学校来的孩子不会差到哪儿去，哪里料到除了数学好点儿外，语文几乎为零。
而且纪律方面也让人头痛。
这样的孩子来到我班，是任由发展还是引导努力向前进步，我都不知如何抉择？
回放小H进入我班后两个月的表现——
数学成绩不上不下；
语文那个糟啊，拼音方面几乎是一无所知，生字也记不了几个，语文背诵更不用说了——背不来；
上课时当然也是很不让人省心，东张西望，喜欢讲小白话，有时甚至在上课时下位，很自由散漫。
在这两个月中，每上完一篇课文后，我就进行的生字听写，小H几乎是次次倒数第一。
倒数第一也就算了，关键是生字听写的分数极低，十多分或二十多分，从未超过40分。
通过家访，我才知道，小H是留守儿童，父母常年到外地打工，由外婆带着，因成绩不好、表现不好，先前的县实验学校拒收后才来到我们班的。
父母也很头疼他的学习，但不知道怎么办。
然后，就像扔包袱似的，把他放在他们自认为很负责任的老师的班级里，就不闻不管了。
这就相当于，他们把孩子的教育责任全扔给学校了。
幸亏我及时家访了解这一情况，但如何引导孩子往更好的方向发展，我还要好好想想。
思来想去，结合我学习过的幸福双翼心教师工程的内容，我确定了方向：这个孩子的教育需要从两方面着手，一是家庭教育，二是学校教育。
02改变从归属感的建立开始
按理来说，这种孩子想要改变，都要首先从家庭教育开始着手。
但是，因为父母成了甩手掌柜，家庭教育就无从说起，倒不如从学校教育做起，从我对他的教育做起。
从我作为班主任和语文老师的角度来看，小H目前的语文学习状况着实让人堪忧，怎样让他对语文产生兴趣，让他有信心学好语文呢？
首先，我让小H找到存在感和成就感。
面对小H，我先不和他讲成绩，而是找了一个有爱心、负责任、成绩好的学生做他的小老师。
这个小老师，利用休息时间，教他拼音、如何识记生字，再在此基础上背诵课文的段落和诗歌。
在先前的县实验学校里，没有一位老师把他当回事儿，而我不仅给他配了一位小老师，还每天询问他的学习情况。
经过之前学校的视而不见，到现在老师每天询问、关心，再加上同学的帮助，让小H有一定的存在感。
经过小老师的坚持帮助，和小H本身的领悟，此后每每生字听写，他不再是倒数第一，有时还得满分。
就因为这样，小H的成就感越来越十足。
有了存在感和成就感这两个基本点后，小H便有了学习语文的兴趣。
这个教育方式，是我从幸福双翼《教育升级2030》这门课程中学到的——“一个中心，两个基本点”，以兴趣为本，让学生爱上学习。
有了归属感之后，我开始进行第二步行动——培养小H的自信心。
首先，我从接纳开始，接纳小H现有的语文学习状态和学习情况，不嘲笑不打击，若有进步，即便是微小的进步，我都有及时肯定并予以表扬，增加小H的正向感觉。
我开始允许小H犯错，有时小H听写生字和考试很不理想，我不仅没有批评他，而且和他一起分析出错的原因，避免下次出现。
再次，我很好的运用341法则，让小H积极正向的感觉一直保持着增加状态。
二年级上学期快要期末时，小H工整美观地把一课的记录记下来，我当时就当着全班孩子的面，表扬小H:
“小H，很了不起，语文课不仅听得认真，而且还做了记录。
并且这记录上的字还很工整，因为他这样的学习态度，所以小H这段时间在学习上进步很快。
咱们给进步了的小H鼓鼓掌，来鼓励鼓励他。”
在孩子们鼓掌的当儿，我瞟了一眼小H，他脸上全是漾着兴奋、激动和喜悦。
我还经常运用了心灵成长阶梯图，在和他经常沟通和交流的过程中，告诉他，他是一个聪明上进的孩子，如果一直这样坚持下去，他肯定会很棒的。
同时，我还告诉他，他所有的努力，所有的坚持，都是为他美好的未来打下坚实的基础的，他听得连连点头。
03你们的看见对孩子很重要
除了学校教育外，我还从小H的家庭教育方面，尽力而为地采取了一定的方法和措施。
我微信电话他远在外地打工的父母，告诉他们：
平时多和小H视频电话时，多和小H聊聊生活、玩乐、学习上面的事情；
多发现看见小H的进步，多给小H正向感觉，让小H感受到他们是非常爱他的，关心他的。
另外，我还告诉他们，即使小H偶尔有做得不好的地方，不能仅仅是责怪打骂，更多的是要和小H一起分析，为什么会出现这样的问题或现象，以后遇到这样的问题和现象该如何应对和怎么处理。
这样，小H就会走近他们，信任他们，爱他们。
我说：“你们的看见和肯定，对孩子来说非常重要，我没办法取代。”
我也委婉地建议他们，平时不妨多看些育儿方面的书籍，这样即使身在远方的他们也能和小H相处融洽、亲密。
父母改变的速度，决定了孩子进步的速度。
经我多次在微信电话和班级群中，向他们汇报小H的情况和进步，小H的父母还挺相信和配合我的。
平时跟孩子视频聊天，发现看见小H的进步，小H做错事后，也少责骂、多交流、多沟通。
这样一来，虽然跟孩子隔着距离，但小H的父母也一定程度上做到了“亲情第一，人格第二，知识第三，按次序进行，一个都不能少”的23字总诀。
就这样，在家庭教育和学校教育相互配合和支持之下，小H成绩明显进步，习惯渐趋良好。
尤其是在将近100天超长假期中，他的表现尤为突出，每天的早读、听网课、作业按时完成等，绝大多数时间都是小H自觉完成，不需要大人陪着。
这对于一个三年级的孩子来说，是非常不容易的一件事情。
我知道，像小H这样的孩子，在中国还有无数。
他们的父母为了生活，不得不远离家乡，对孩子的教育和引导，有心无力。
但每个孩子心底，其实都渴望着爱和看见，当我们能够给到孩子这些，哪怕只是一点点，孩子心底那颗成长的种子就会发芽、开花。
我很庆幸，自己正逐步用看见和肯定，浇灌孩子心底的种子，更开心的是，孩子的父母，愿意跟我一起，来做一些很微小却很重要的行动和改变。
越来越多的人跟我们一起做这些微小的改变，或许，我们的下一代，就有了更大希望和力量。
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