今天带着孩子去滑雪场滑雪，遇到一个爸爸与我攀谈起来，
“你孩子学过滑雪吗？”
“没有！”我坦然而又很自豪的回答
“那他们会吗？”
“没关系，我大概给他们讲了刹车以及摔倒如何站起来的方法。”我坦白的告诉他
“啊？这就行了?”这位爸爸显然有些惊讶我的回答。
我转移话题“你家孩子请教练了？”
“今天没请，以前请教练学会了。”
“你家孩子是女孩呀？”
“嗯嗯”我知道他想什么但是后来在我嗯嗯的声音中，他转过了头，我们没再说话。
和他对话结束后，我想为什么他对于孩子请不请教练和我想法出入为什么这么大，究竟是因为什么造成我们的不同。
迎着风，滑了两圈后，我想明白了，教育的面很多，有身体的健康、知识的获取、内在的勇气、坚强的品质、包容的胸怀等等，每个人在教育中把所有的面都有属于自己的一个重次关系排序。我和那位爸爸的不同根源就是我们两对于孩子教育中的重次排序不同。他认为应该请教练是可以更快学会，也想对更安全，他把安全、知识排在前列。我认为不请教练因为我看中孩子的自学能力以及她们自学过程中的自我感受能力，可能效率不高，但是只有自己尝试过错误，才可以真正体会正确或者适合自己的方式，我给与孩子信任和鼓励，当然我的方式带来的可能会是受伤，我从来不认为孩子跌倒受伤是需要避免的，我觉得给孩子空间自由舒展，给孩子信任让他们更自信比跌倒受伤更重要。
这件事反思后我意识到做幼儿园老师的难与错，我曾经以为自己就是对的，其实我错了，我只是在自己的世界中对了，很多家长的关注其实更多是安全和健康，而不是我说的心理的健全，以及知识的获取。
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