最近读到一份材料，是美国一家出版社所出小学三年级文学读本中的选文《花木兰》，选文的主体内容是由我国北朝民歌《木兰辞》改编的故事。其中特别引起我关注的是文后阅读题。
一、思考问题
1.为什么花木兰一得知战争的消息就告诉了母亲？
2.如果木兰以女性身份申请出征，可能会发生什么事？
3.士兵为何如此惊讶木兰是女性，请列出不少于一个理由。
4.木兰的行为让你对“勇气”有了什么理解？
5.人们为什么如此喜爱这个故事？
二、表达
代花木兰给父亲写一封信。
三、社会学习
制作一份领导者奖状，颁发给木兰。
四、观点
比较文本与电影《花木兰》（列图表，小组讨论）。
五、上网发表评论
讲述读完《花木兰》后的感想，针对故事写一篇评论，在网上发表。（附网址）
同样是关于花木兰的内容，国内教材二年级下册收有《木兰从军》一课，课后习题除了常规的识字、写字外，只有一题“展开想象，说说木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来”。两相比较，习题里阅读品质、阅读方法、思维广度、实践内涵等方面的差距巨大。
或许，即使不以专业眼光来看，美国语文的阅读题仍会让人感受到别样的味道，它所蕴含的正是阅读的智慧与有智慧的阅读。
网友评论