《雨的四季》教案

七年级语文上册

                        《雨的四季》教案

【备课思路】本节课教学设计选用了爱米教师的教学设计，并结合学生实际，删除了一些内容，同时利用了爱米教师的一些备课资源，已达到实用的目的。

【教学目标】

1.了解作者，积累丰富的词语和生动的句子，有感情并准确的朗读课文。

2.把握文章“总—分—总”的结构，学习比喻、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。（重点）

3.体味作者笔下四季雨的不同特点，体会作者所抒发的思想感情。（难点）

【教学方法】

自读法、朗读法、自主—合作—探究法

【教学准备】多媒体课件（用爱米教师的课件，同时修改为和教学设计一致的课件）

【教学课时】一课时

【教学过程】

一、导入

（用爱米教师的作者简介和写作背景，让孩子们了解有关的文学常识，从而走进新课）

二、字词预习检查

（用爱米教师的知识积累，扫清生字词障碍，为接下来的课文朗读打基础）

三、朗读训练

1.配乐欣赏，初步感知。

（用爱米教师的朗读视频，让孩子们去初步感知课文内容）

2.指名读课文，注意朗读时的重音和停连。

四、初读课文，整体感知

1.初读课文，理清文章的写作思路。

2.用两三个词语概括每个季节的雨的特点。

五、品读课文，合作探讨

1.文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处?

2.凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？

3.这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？

4.上文写雨多用“她”或“它”指称，为何这一段改称“你”。

5.作者的情感

六、赏析语言

找出文中自己喜欢的语句，进行赏析。

示例：“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。”

运用拟人、比喻的手法，把整棵树，以及她的每一个部分拟人化，形象化，使之整体富有人的形态，“明亮的眼睛”“手臂顿时柔软”“萌发的叶子像绿茵茵的波浪”更加生动、形象，也给了读者不一样的感受。

七、达标测评

（用爱米教师的同步练习，检测孩子们学习目标的达成情况）

作业

1.摘抄自己喜欢的句子。

2.以“风的四季”为主题，运用比喻、拟人或者排比的修辞手法写几句话。