经过一周的深思熟虑，翰儿做出了决定：调换成理科。
周末翰儿找班主任表达，班主任建议他亲自去找年级组长谈，年级组长拒绝了翰儿的请求：学校有制度调科必须等到这学期结束。中午放学翰儿及时告知我结果。他能够勇敢的找校领导，勇气可嘉！可赞！这是我意料之外的。
我原想调科没那么难，因为往年这样的情况学校都给予调科加之自己一直想让翰儿学理科的私心，希望急于促成。上周翰儿告诉我调科的想法后，我满怀希望和信心却没有跟翰儿分析"不能调科"这个结果。想到这里，心情不知是何等滋味？是我把事情想的简单了。
我尽量使自己平复下来。舒缓情绪：老师拒绝翰儿的请求很正常，学校有制度，几百号学生，谁来说调科就同意调，启不混乱了。
下午3点多心情平复下来，我打算和班主任先沟通下，电话无人接听，可能老师正在上课。
又拨通了年级组长电话，想约个时间见面聊一聊。年级组长王老师一听是翰儿的家长，开门见山：娃来找我了，蛮稳重的孩子，学文科蛮适合的，成绩也不错。我已经跟娃说明了不能调科的原因及学校制度。今年调科的学生太多，有的甚至还要求从重点班调至普通班，希望家长理解，调一个几十个学生都得调，得一视同仁啊，学校工作也有难处，所以研究决定：要调科必须等到这学期结束……感赏王组长耐心解释。感赏王组长对翰儿的肯定。感赏王组长耐心听我的诉求。
快4点班主任刘老师回电。分析翰儿调科的原因可能1.是情感上的孤单2是对重点班的适应期。刘老师分析的这两点的确存在。在翰儿提出调科后她还特意和原班主任王老师了解翰儿情况，另外王组长也和她一起分析了翰儿的学科，文科优势于理科。根据这几天的观察，翰儿内向，自律有主见。不太喜欢和女生玩，因为刚接手还不了解翰儿的脾性，所以没有找孩子聊，有了对的时机她会找翰儿聊聊。刘老师给了几点建议1.无法调科，既来之则安之，接纳现状。2.告诉孩子：他的文科有优势，老师们看好他。感赏刘老师对翰儿的关注和肯定。感赏刘老师对学生心理准确的分析。
周末我告诉翰儿和班主任及年级组长的谈话结果：不能调科。翰儿听吧罢失落沉默。我表扬翰儿为自己的事情勇敢的去努力争取，做得非常棒！老师也夸他是个勇敢，有思想，有主见，自律上进的孩子。我再次观察翰儿面部有不易察觉的笑容。一件事情努力争取了，能成很好，不成只要努力了，也不留遗憾。既然现实无法改变，那么我们就给自己时间接纳现状吧。翰儿"嗯"了一声低头不语。话不多说我退出翰儿房间，给他消化的过程。
5点多翰儿收拾好东西要返校，平时6点才走呢！
目前处于两难境地，我和翰儿都需要平稳情绪。
理清思路：1，调科之事暂时放一放。舒缓情绪，回归于冷静期。
2，情绪平复后，翰儿若依然坚持调科，我再去学校争取。
3，再次争取后能调很好，不能调科就此停止，只有顺其自然，等到这学期结。
顺其自然的两个结果：
1.翰儿不再调科。
2.坚持调科。翰儿担心的落下理科课程，我想若他有调科的坚定信念，学期结束自会克服困难，车到山前必有路，暑假可以一对一补课或者其他方式补弱。
无论那种结果，尊重儿子意愿。
感赏翰儿是个有爱心有孝心的好孩子。替父母分担，用自己的压岁钱作为这学期生活费。感赏翰儿的自律主动把手机放在家里。感赏自己自我觉察：在翰儿提出调科，出于私心，没有理性分析翰儿是情绪的表达还是理科信念的真正需求。谨记：教育的最大天敌是父母的功利主义！
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