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教学生不是想当然

教学生不是想当然

作者: 简溪水 | 来源:发表于2017-12-25 19:17 被阅读0次

自从参加工作以来,只教过两次一年级。第一次是刚参加工作时,中途接替一位老师;第二次是上班第四年。第一次没什么经验,每天就是让孩子们写生字、读课文;第二次积攒了一些经验,知道小孩什么都不懂,但又小大人似的什么都懂,好说好玩不好写。如今回忆,最大的成就感就是一笔一画地教学生写字,怎样在田字格里占格,三年下来,学生写的字个个都好。

后来,总在六年级呆着。习惯和高年级学生交流,他们很懂事,讲道理也能听得进去。不过,惹老师生气有时是故意的,已经产生了逆反心理。不像一年级的孩子,不懂得“杀鸡儆猴”的道理,只要不指名道姓,永远也不知道自己也有此种坏习惯,还哈哈哈地笑其他同学呢!

今天,替同事上了一节一年级的美术课。我倒不会教画画,只凭自己的感觉和小朋友交流,问他们平时怎么画,小家伙们还知道想象画呢。好了,就画一幅想象自己上大学时的情景吧。我告诉他们,画一画未来自己的样子,上了什么样的大学,每天会做什么。我甚至还仿佛在孩子们面前卖弄自己的学识,谈到了中国的,外国的名校,只可惜勾不起孩子们的注意力,更别提兴趣了。

我把六、七岁的小孩放大了好几倍。教育不是一概而论的,对待不同年龄的孩子,说话的语气,语言都是不同的,我违背了教育的规律,在拔苗助长。

还有呢!我要求画完之后展示,并讲一讲自己的创作,我知道小孩肯定只会说一句“真美”或“很好”之类的概括性语言。为此我教了他们先怎样说,再说什么,心情怎么样,每个学生的展示不少于5句话,我把他们放到了三年级的高度了。

果不其然,教了方法之后,还是简单的一两句话。个别表达能力强的学生排除在外。听听一个小朋友的汇报:“我那时候在大学上学,我们学校的名字叫XX小学,下课了,同学们在一起玩。”多有趣的话语,完全是根据自己的经验说的嘛,连大学的名字都是用自己现在的学校,超可爱的思想!

“我长得和我爸爸一样高,每天都在玩。”

“每天校长都在看着我们。”

…………

教学生不是想当然

这群一年级的小娃娃,刚刚进入学校,过上集体生活,或许才明白什么叫学校,适应了上课下课,思想仅停留在上课写字,下课玩的意识里,而我却从我的角度出发,做了一次让他们跳起来都够不着的“摘果子”活动,既然摘不到,孩子们又怎么品尝到课堂的欢乐呢?又怎能主动地去探索上的识呢?

如果我一句一句地教学生表达,效果应该不同吧。最起码在这节课上,学会了怎样把画面的一个点讲清楚,说明白,会完整地表达一句话就是进步。

看来,教师不能仅凭自己的经验教学生,教学研究永远不能止步,教育的话题说起来很大,做起来很小很细呦。

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