白天和一个新朋友聊起，怎么就从一个财务变成了一个生涯讲师呢？
忽然发现，讲课并不是从今年3月份参加好讲师读书会，学习如何设计课程如何讲课，才开始的，而是在好多年前。
缘起：在三叶草讲公益课
大概2013年6，在三叶草故事家族做志愿者，还用QQ群，三叶草故事家族是一家在深圳的民间亲子阅读推广的公益机构，当时机构全靠捐赠费用来维持，我因为有一些公益经验，当时被安排在QQ群，给新手故事妈妈讲一节“三叶草的公益chou kuan”课，目的是：给新手妈妈公益入门，吸引更多的妈妈了解公益、加入公益。
虽然在群里公告的都是培训课，实际上那时仅仅是做为一个有一些七八年公益经验的志愿者，分享我自己的公益故事，为什么加入、怎么加入、加入后都做些什么、有什么收获、大家可以怎么加入之类的。那时，本职工作也还在做财务，很害怕当众讲话，压根没觉得自己是在做培训，对别人叫我楼兰老师，也觉得莫名恐慌。还好在QQ群里讲，只是打字或者图片就可以了，可以不用语音。心里又期待，希望多一点人可以加入到亲子推广这个公益活动中来，就暂时突破了讲的障碍，提前准备了文字稿硬着头皮去讲了。然后就每年讲，讲了好几年。虽然我挺羡慕别的讲师专业课讲的很好，但我因为没有想着要往讲师方向发展，也没有特别地去系统学习。只是每年会就着“怎么讲，可以吸引更多的人加入三叶草多多支持公益活动”这一个出发点做一些修改更新，总体并没有大的提升。
转折：社区导赏员培训系列课
后来，去做亲子活动设计带亲子活动，中间看书、参加培训，也学到很多如何带活动，并未想着往讲师方向。而参加培训多了，见过了不同风格的讲师，而把这些觉得好用的部人迁移到亲子活动中，倒是顺手，也得不少好评。无意中发现，课程设计和亲子活动设计有一些共通的地方。
去年，偶然的机会，给社区培训一批社区导赏员，要求通过几次课的培训，让村民可以实践带活动。根据以往的经验，设计一套适合社区课程的课程，从每节课的主师框架主要内容，是没问题的。不过要我主讲，觉得有困难，于是找了更有经验的老师。离正式开始培训还有几个月时间，我一边想着课程的安排，一边也是抓紧时间刷书、上课，迅速积累一些和设计课程、讲课的理论知识，一边更新课程的设计。偶尔也会讲，如果我来讲，我会在课上怎么呈现？
时间很快到了讲课前的一周，局部地区又发现疫情，开始约好的老师刚好要隔离半个月，时间无法后推，也一时没有更合适的老师，只好赶鸭子上架我去讲。还是挺焦虑的，于是把每一节课的以带活动的方式，分解，做很充分的准备，每节课的内容、物料，安排具体到每一分钟，列成表单，打勾，并在脑子里反复地过一遍。正式讲的时候，比预想的要顺利，没有用PPT，通过讲述、大白纸、演示、点评等方式，完成了整个课程。参与的学员和主办方满意度还挺高的。
于是，突发奇想，做讲师是不是也可以成为一个发展方向？
可是，讲什么呢？导赏员培训太小众了，即使可以讲得更好，市场需求量有限呀。
机会：学习“快速阅读讲师”课
9月，看到了小六老师快速阅读讲师班招生中，觉得这是个不错的方向。阅读改变生活，还是有很大的需求量的。
毕竟以前一直在亲子阅读做志愿者，也跟着三叶草初级班中级班高级班在学习中。小六老师的线上洋葱阅读课（适合成年人）我也学过了，受益不少。如果学习快速阅读讲师课，一方面是学到如何设计快速阅读，一方面是送全套课程资料包（包括课件PPT）。正好能在我原有的能力基本上，扬了长，补了短。
于是，10月国庆期间参加了学习。这门课学完需要快速、积极来用，才能越用越好。而同时，11月初，我有两个重要考试，那阵子尽在复习备考了，虽然学了觉得挺好可也错过了黄金实践期。
又遇上青少年生涯规划师的培训，有理论有工具有方法，不仅厘清了我自己的职业发展方向，也能帮助到孩子，越学越喜欢，一个月学完初级班中级班，开始趁热打铁帮实践（因为要实践报告交了才能返还奖学金）。在线下实践去做分享时，得到很多正反馈，发现很多人需要生涯课。真正萌生我要去做生涯讲师的念头。
而我学到了专业知识，但如何呈现、如何讲好没有信心。一边在网上查资料、一边刷生涯书、如何设计讲课的书等主题式学习，一边线下实践做分享不断优化。
发展：参加好讲师读书会学习
今年3月参加了好讲师读书会的3个月陪伴式学习，有专业的小六老师专业教学，有一群往好讲师路上发展的同学互相促进，这才算正式开始了如何设计课程、如何讲好的课综合型学习，踏上快速通道。在PPT设计、课程设计、表达、游戏化设计、手册设计等方面，有了一个突飞猛进的成长。同时也在继续讲生涯课，一边实践一边继续估化，也逐渐完成了对楼兰老师这个讲师身份的认同。
真的是没有一步路会白走呀，我成了一个刚刚觉醒的新手生涯好讲师，未来还远，继续努力呀！
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