关于纪律

阅读时间：7月16日

阅读内容：如何引导班风——纪律

金句摘录：

1.纪律是一种规范。

2.用工业来比喻，纪律不是动力，用农业来比喻，纪律不是水肥。纪律是保障，不是魔杖。

3.纪律是一把双刃剑，过于严厉的纪律会妨碍学生的成长。

4.孩子是一种犯错误的动物，他们不可能直线进步，好一阵，坏一阵，对他们来说是很正常的事情，他们的进步本来就是波浪式的。

5.关于纪律，王老师提出三个口号：适度纪律，自觉自律，张弛纪律。

6.造成教育少年的困难的最重要的原因在于，教育实践在他们面前以赤裸裸的形式在进行，而处于这种年龄期的人按其本性来说，是不愿意感到有人在教育他的。

阅读心得：

一，什么是纪律

在学校里老师对同学们说得最多的一句话是“要遵守纪律”——要遵守课堂纪律，要遵守课间纪律，要遵守食堂纪律等。仔细想想，这是老师对学生的要求——要学生遵守纪律，而不是学生需要遵守纪律，本来是学生需要遵守纪律，才能保障学业、活动、生活顺利进行，老师是协助学生遵守纪律的，学生才是纪律的维护者，执行者，受益者，现在却变成了被动地受纪律约束，你说学生能愿意吗？所以学生排斥纪律，违反纪律，有的甚至与纪律抗争。

纪律是一种规范，规范行为，规范语言，甚至规范思想。凡属规范，都具有封闭性，它是为人们的活动提供某种保证的，它不是活动本身。比如，单位规定上午的工作时间7:20——11:20，这是工作时间纪律，限定了人们何时工作。纪律没有什么灵魂，不会产生任何东西，本身没有什么创造性。

纪律是活动的保障，不是魔杖。学生的成长绝不是奉命实现的，任何生命本身都有一种内在的成长活力，不可遏制，纪律只是给活力之水限定一个渠道，避免它泛滥奔流，正向交通规则可以保证车流、人流有秩序前行一样。

二，如何制定纪律

纪律是因为学生需要才产生的，因此最好是由学生自己制定。关于制定纪律王老师举了一个一年级新生介绍的例子，在真实的情景中体验制定纪律，但不是所有的纪律产生于真实情景体验，如果没有真实情景，教师可以创造情景。还是以一年级新生为例子。

据调查小学一年级新生因课间跑跳受伤比重较大，所以新生入学老师一般都会强调，课间纪律，要缓步慢行，跑跳容易受伤。这条纪律最好不要等学生违反了再说明，而是要防患于未然。我觉得可以给新同学播放小视频，或者是学生受伤图片，问学生，这些同学为什么会受伤？他们会说跑得太快，被自己绊倒，或者被同伴绊倒。最后大家明确为了保护我们自己的安全，所以我们需要缓步慢行，同时请学生示范什么是缓步慢行，然后再带领同学们在教学楼里，在操场上缓步慢行半节课，还熟悉了学校环境的具体情况，把这条纪律变成程序性知识。那么这条纪律就会被学生牢记吗？当然不会。当有摔伤时，可以引导学生再次建立课间缓步慢行的纪律意识。我个人认为，一年级纪律最好是肯定句式，肯定句式更容易让6岁的儿童记住。

三，如何执行纪律

执行纪律最有效的方法是抓中间的大多数，而不是“抓两头”。大多数班级里都会有一两个“淘气包”，不但班主任每天监管，就连班干部也成了监管者，特别是教师不在教室里时，淘气包们便会肆意妄为，坚决不服从班干部管理。

这让我想到自己刚刚送走的毕业班，就有两个这样的孩子。记得去年冬天，流行感冒，有一天这两个孩子生病了，没有来上学。那天我去开会，回来时发现教室出奇的安静，这安静让我觉得更应该“管住两个淘气包”。可是，直到毕业，我也没有管住。读了王老师执行纪律的策略，我霍然明白，原来我是抓错了方向。如果当时我抓住这些守纪律的同学，引导严格遵守课堂纪律，而不被那两个淘气包干扰，或许会有不一样的结果。

学生的守纪行为不是一成不变的，有时会反弹，有时会反复。因为，孩子 是一种犯错误的动物，他们不可能直线进步，好一阵，坏一阵，这是很正常的事情，孩子的进步本来就是波浪式。

执行纪律最好不要用评比手段，而是像医生治病一样，谁违反纪律帮助谁建立纪律意识，没必要让整个班集体“陪着犯错”。很多学校周周都有红旗评比，主要评比内容是纪律。有的班级一个学期得到的次数特别少，不是很多同学犯错误，而是只有三两学生总是犯错误，害得整个班级都像犯了错误一样。就像王老师说的，哪个班有问题学校就帮助这个班解决，没有必要让那些纪律正常的班级“陪绑”。魏书生老师在担任校长期间，提出校领导每个学期要持续帮助一、两个问题学生，直到他们能自觉遵守校规校纪。培养学生守纪律意识，不光是班主任的责任，而是全校每个老师的责任。

教育学，首先是人学。纪律是为人、为学生服务的，不是铁板一块。作为教师要像唐僧学习，给悟空适当成长空间，也要给予适当约束“念紧箍咒”。紧一紧，松一松，再紧一紧，再松一松……“堵堵放放”“揉面团”。最后，学生们不再需要纪律，可以尽情地健康地放飞自我。