又一节直播课结束了，感觉今天比昨天稳多了，课堂设计也活泼了许多，增加了较多一些的互动，虽然大部分孩子的参与积极，但效果我还是不敢想象，总觉得有些地方还需改进，我想第三节课中应该会体现出来。
课程一开始，我依然是花了2分钟左右的时间来说“废话”，引导孩子们观看这几张珍贵的图片，结合自己，思考一下接下来自己应该怎么做。虽说可能是徒劳的，可我想，哪怕有一个孩子或者即便没有一个人会有所触动，至少他们知道，原来网上学习并不都是他们这样的。
接下来便带领孩子们走进课文，为了压缩直播的时间（久了，怕那些个小屁股待不住），我将课文朗读视频推到班级群，课前10分钟将课文跟读2遍，因为很多孩子没有课本，对于课文内容他们究竟记得多少，我没有乐观的猜测。我是提前5分钟进入课堂，这时有10多人也已进入教室等待，很多家长也很配合地将名字改了过来（昨天不知道可以改名字，结果一群昵称，让我是眼花缭乱），我能很清楚地了解到哪些孩子已到，哪些还在“外面”游荡的。课程中，有两位家长还是因为操作不熟没能进入到课堂中，课程结束后我及时给予他们指导，希望明天他俩不会被“挡在门外”。
然后带领大家由课文的主要内容入手，回顾写作顺序，品析重点句子，体会各种描写手法的运用及其作用，并对这一部分知识进行延伸。在这个过程中，我们师生实现了较多的互动，孩子们都是“抢着回答”，每当我话音一落，他们也不管“暂时不提交答案”的要求，马上就进行了反馈，看着犹如翻腾小鱼儿的信息，我想象着手机面前的孩子们是不是特别兴奋，看着这样积极的他们，我的情绪也是更加饱满，以致于课程结束后都没统计孩子的参与结果就把窗口关掉了。
课程结束后我依然找Z老师聊了好久，由别人的孩子到自己的孩子，这个过程确实给了我不少的思考与灵感，感谢Z老师的陪伴与指正，也让我那忐忑的心绪得以释放。
写在最后：今日最大的启示就是一定要把课堂交给学生，所以明天继续加大互动，让孩子们“活”起来，只有当他成为主人，他才可能会有所行动，如果只是一个“接收容器”，他会选择最简单的应对方式——闭嘴。那时任凭你使出浑身解数，他依然是他。所以，今天课堂上被“点名”回答问题的孩子，根据他们的表现，我原计划是电话家长询问当时听课状态的，后来还是放弃了。想想若是面对面上课，这些状况也可能出现，现在我们大多数家长已是“焦头乱额”，此时我再过去询问，只会被他当作“无中生有、没事找事……”放过他，也饶过自己吧！
ps：重新认识小晴天
（一）小晴天在床上蠕动蠕动，眼睛都没睁开：妈妈，你开心吗？（为什么这样问）你要开心你就玩开心消消乐吧（我不开心）那你也要玩开心消消乐，玩了你就会开心（这样啊，你要是把《春夜喜雨》说一遍我肯定会开心）春夜喜雨（继续）说了啊，你不是让我把“春夜喜雨”说一遍吗，我已经说了啊（哈哈哈，我竟无言以对）
（二）背诵古诗录视频
原本只有一句缓不过来，只是我洗碗时让她跟着王先生配合完成录制，这期间，由一句缓不过来变成两句，他俩反反复复录有20遍，绝对至少不多。没办法，看着越背越少，我只好插手了，跟我又练习了有10多遍，最后完成了录制，而且王先生还奉献陪着录制了一个亲子游戏。看着孩子脸上纯真的笑容，我的心里暖暖的。但更让我震惊的是她的坚持，我是真没想到她能坚持这么多遍，除了在语调上搞搞怪，居然没有一点不耐烦，并且今天的两页语数作业也是完全独自完成，简直不敢相信自己的眼睛。再有三个月就五岁了，我一边期盼她快些长大，一边又希望时光能就此停住。
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