把学生当全人

听动听的音乐，读经典的书籍。你好，我是马登强Bean，这里是【登强读经典】。

F1：今天的这一天课程，让我印象深刻的内容是那些？

1、要把学生当全人。

2、自我系统、学习系统和认知系统三大系统的学习。

F2：这些内容让我联想到了什么？或者有什么样的感受和感想？

1、要把学生当全人。田老师这个概念真是把我惊醒，商业培训，一直大多强调要有工具、方法，但很少提要滋养自我系统。但有几次自己的经历，印象特别深的老师授课和自己被老师的赋能，其都是在自我系统和学习系统层面。

同修们吕峰老师今日的图，也一下子把我打通，我其实很想在课堂中去滋养他人的自我系统，但能力暂时不够，空讲道理，学员无感，但吕老师的图告诉了我，要想滋养自我系统，方式是通过隐喻、故事、提问和点评等，训练讲故事是该尽快完成。

2、自我系统、学习系统和认知系统三大系统的学习。关于自我系统，如果得不到滋养，你看生活中多少佛系青年，多少精致的利己主义者，我所见的他们，不管是有无充盈的财富，其实都不太幸福。但当你有大愿的时候，你就会特别的幸福，不管是做的过程当中，和达成阶段小目标之后，所以在给学生技能、工具方法的时候，还要留一点空间去滋养他的自我系统，To be。

关于学习系统，人与人之间的差距，就是学习能力的差距，21世纪的文盲，不是说不会写字，而是不具备学习能力。与人交流和上课过程中，都会特别的讲一些模型，尤其是现在田老师的ACCP，还有福格行为模型，从方法论的角度去促使对方学习能力的提高。

F3：这些给我现在的工作的启发、启示有哪些？

1、三个系统的内容都必不可少，把学生当全人，才能在课堂里吸引对方，也对得起“老师”这个称呼。

2、提升不管是听说问答评，还是行动学习等多种学习技术，才能让三大系统都得到滋养。

F4：未来我打算如何应用我的这些启发、启示？

1、三个系统的内容跟，课堂中都要设计

2、提升各种技能，最近尤其是讲故事的技巧。