假期作业反馈那些事儿
现在是凌晨1点半,给不到一岁的石头宝宝喂完奶后,我在班级微信群进行了寒假作业的第7天反馈(计划反馈20天)。有朋友问我假期还作业反馈,累不累呀!我心里想:这不是累不累的问题,这是值不值的问题。回头想想,假期的作业反馈是从什么时候开始的呢?才发现,早在2016年还没开学的那个暑假就已经开始了(见下图)。至于近半年来,作业反馈的时间为什么是在凌晨或者早上六七点呢?我想那大概是有了宝宝之后,母乳妈妈唯一能抽出的时间了吧!说这些并不是想标榜什么,也不是想获得多少个赞,只是三年来,假期的作业反馈对于我来说好像已经养成了习惯,我像所有老母亲关心自己的孩子一样,对于班里的孩子还是充满焦虑、惶恐,以及无尽的期待,就是想看看他们在假期成长和努力的样子,才肯放心。第二点原因可能跟我的强迫症有关系,一旦开始一件事情,就必须从头到尾做完,不然心里总觉得对不住自己或者亏欠别人。还有一点,我喜欢做规定动作以外的事情,“没有人强迫你必须做”的感觉反而给了自己做下去的动力。
2016年暑假:“7班小书虫故事汇”,坚持反馈21天 2017年寒假:绘本故事和长文挑战 2017年暑假:开启硬笔书法课程和成长记录打卡14天 2018年寒假:成长记录打卡11天 2018年暑假:阅读挑战赛和写好钢笔字7月份打卡31天 2018年暑假:阅读挑战赛和写好钢笔字8月份打卡31天 2018年寒假:钢笔字目前打卡7天 2018年寒假:成长记录目前打卡7天未完待续......
三上展望——做闪亮亮的自己
2018年2月24日,我有了自己的宝宝,成为母亲后,我最大的乐趣就在于每天看着宝宝一点点地成长与进步,吃手、抬腿、翻身、爬行等等,惊喜于宝宝解锁的每一项技能,并为他鼓掌喝彩。我常在想:几个月大的宝宝在妈妈的鼓励下都能变得自信、大胆和活泼,敢于尝试任何事物,何况是8、9岁的孩子呢?自从当了妈妈,我更加能理解家长朋友的困惑和矛盾,也更明白一个孩子最需要的是被看见,被看见然后被鼓励,然后他就会闪光。持续被看见,持续被鼓励的孩子一定会变得自信、大方。所以这个学期的开学典礼上,我将主题设定为“做闪亮亮的自己”,希望孩子们通过自己的努力让自己的名字闪亮起来。
三上开学典礼ppt班级管理——小组合作组长负责制
一个班集体最需要凝聚力,而凝聚力是需要培养的。在班级管理上我继续采取小组合作组长负责的机制,每个小组由六人组成,正负组长各负责两名同学。不论是课堂表现还是卫生秩序,采用时时加分制度。分数每日一总,每周一比,得分最高的小组将会得到表扬信。这样的机制大大激发了孩子们的好胜心,为了得到表扬信,孩子们都会“摩拳擦掌”,力争表现。同时,我放手让组长管理小组,这个学期,有好几名组长已经成为小组的领头人,在组内积极组织活动,团结组员一心向上。但是一个月下来,问题来了,由于分组是按照孩子各方面的能力强弱搭配的,难免有不周到之处,这不,有的小组连续获得表扬信,而有的小组从未获得。这可怎么办呢?哈哈最后我采用了组长轮换机制,一个月为期,组长进行调换。这样一来,班级便产生了活力,同时还培养出几个得力干将。
我们是最棒的小组!千万字阅读——有激励有反馈
我们都知道,三年级是一个重要的分水岭,在这个阶段,数量重于一切,要通过大量的课外阅读,让孩子完成自动化阅读。要完成自动化阅读,三年级的阅读总量,不应该低于1000万字。海量阅读是三年级的重点,其实从二年级的暑假开始,小脚丫教室们就踏上了千万字阅读挑战之路。在开学颁奖典礼上,我就为暑假阅读突出的孩子颁发了奖状。孩子们受到鼓励,更是磨拳霍霍,在本学期的千万字阅读挑战上签了名,力争完成400万字的阅读目标。有目标才会有动力。
三上千万字阅读挑战书如何才能判定孩子完成了400万字的阅读量呢?我们三年级语文团队的老师们通力合作,为学生设计打印了专门的阅读挑战单,进行日常化的阅读记录,并将每一周的阅读数量都记录在展板上。让学生之间进行比较,相互激励。自由阅读的书目由学生每天记录在阅读挑战单上,每周由老师统计记录在阅读挑战榜上。每月对阅读量较高的学生进行庆典。阅读中恰当的记录与检测,更能让学生坚持和享受这个过程。
到学期末汇总时,小脚丫教室共19人挑战成功,占全班人数的40%。其中2人阅读字数达1000万字!!!坚持了一学期的阅读,班级里涌现出一批爱读书的孩子,因为他们的存在,将影响更多的人加入阅读的快车道。让阅读像呼吸一样自然,真的不是说说而已。千万字阅读挑战,我们是认真的!
阅读挑战榜和阶梯榜 阅读周检测和阅读小明星 三上千万字阅读汇总习作——创设情境,乐于表达
写作不只是单纯的写作,它更是对生活的一种记录。阅读与习作相辅相成,往日的静心阅读,犹如写作道路上的修行。阅读丰富了孩子们的知识储备,越是会阅读的孩子就越会表达,头脑和思路越清晰,思维品质也越好,这在写作上有着明显的体现。本学期我们进行了8次入格作文训练,孩子们的第一次写作,有些生涩,却不难看出他们想要表达自己的迫切心情,拿其中的两篇举例。
“猜猜他是谁”这一习作话题是孩子们的第一次写作练习。课堂上,我以游戏的方式调动孩子们的写作兴趣,激发孩子们的参与度,让学生敢于表达,乐于表达。孩子们用文字去形容自己熟悉的那个“他”,总希望将世间一切美好的词语赋予他。
18篇有趣的猜猜他是谁 佳怡《猜猜他是谁》 昊燃《猜猜他是谁》编写童话,需要孩子们发挥其丰富的想象力。在课堂教学中,我先带孩子们重温了童话故事,从《去年的树》、《那一定会很好》到《在牛肚子里旅行》再到《一块奶酪》,孩子们知道了:在童话的王国里,一切都有可能发生,然后鼓励学生打开思路,展开想象。
孩子们——曾经童话的拜读者,如今童话的书写者。你瞧:
20多篇新奇的原创童话 骁又《白雪公主减肥记》硬笔书法——写好中国字,做好中国人
把自己的热爱带进课堂,只有自己真正相信的东西,才有可能去感染别人。我平时喜欢坐在角落里练练字,索性就将硬笔书法带进了课堂中。这学期孩子们开始使用钢笔写字,我便在网上搜索了大量的钢笔字教学视频,自己先练习书写,然后在课堂上教给孩子们。从一笔一划,到起笔顿笔收笔,再到字形的间架结构,我们一同学习进步。不得不说,在日复一日的书写练习中,不少孩子练就了一颗沉稳的心。书法教育不仅仅是一种技能的学习,也是文化的修炼,精神的陶冶。
教师示范 学生作品 学生作品不知不觉间,跟小脚丫们相遇已经第三年个年头了,在教育这条路上,一直走得匆匆忙忙,还有些许的磕磕绊绊,如今回首看时才发现:自己走过的道路都变成了财富。这样的财富不仅体现在自己教育教学经验和水平的提升上,也同样在四十多只小脚丫的身上得到了回馈。
就这样吧,
静静地守护一间教室,
守候可爱的孩子们,
不论外界的嘈杂与喧嚣,
带领着他们,
脚踏实地地前行,
向着明亮那方前行!
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