作者简介：
魏晓萌，杨凌恒大小学教师。工作踏实认真，善于钻研。参研的省级课题《TEAMModel智慧教育系统有效应用研究》已于2019年3月结题。论文《语文课堂有效教学模式探究》在2018年第一期《杨凌教研》上发表，论文《浅议如何做一个让学生喜爱的老师》在2019年第一期《杨凌教研》上发表，论文《让班主任工作有的放矢》在2019年第二期《杨凌教研》上发表；参加了“第八届全省教学设计大赛”评选活动，荣获省级三等奖。
教学准备
1.准备资料：多媒体课件、太阳卡片等。
教学课时
第1课时
课时目标
1.认识“太、阳”等8个生字和舌字旁1个偏旁，会写“太、阳”等3个字和横撇弯钩1个笔画。
2.正确、流利地朗读课文。
教学过程
板块一 后羿射日神话故事，导入新课
1.通过后羿射日的图片引出课题。
（1）图片导入。
课件出示：一副后羿射日图。
2.板书课题。
（1）板书：太阳。
（2）教师引导：一年四季里，我们看到的太阳是一样的吗？你对每个季节的感受一样吗？今天我们一起走进课文《四个太阳》。（板书：四个）
（3）齐读课题，观察课本插图思考：小男孩一共画了几个太阳？分别是什么颜色的？
板块二 初读课文，识记生字
1.初读课文，整体感知。
（1）自由读课文，注意读准生字，读通句子。
（2）标出自然段，说说“我”都画了哪几个颜色的太阳。
2.学生再读课文，指名分自然段接读课文。
（1）思考：你们知道文中的小男孩分别为四季画了哪四个不同颜色的太阳吗？用“____”在文中画出。
（2）指名发言，指导练读“绿绿的太阳”“金黄的太阳”“红红的太阳”“彩色的太阳”。
（3）同桌互读，描述自己最喜欢的那个季节的太阳。
（4）板书：（贴）四个太阳。
板块三 感悟理解，入情朗读
2.感悟体会。
（1）学习第1自然段。
课件出示：
我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。
①指名读。
②指导学生朗读注意停顿。
③学习生字“太、阳”（“太”使用加一加的方法：大加一点 “阳”是重点生字，主要帮助学生“阳”的书写是教学难点，由于双耳旁是学生第一次学写，应重点示范，帮助学生掌握笔画横撇弯钩的书写要点。重点给学生讲解横撇弯钩的写法，并告知学生阳的第一笔是横撇弯钩。）阳：左耳旁高且小，“日”字写中央。示范写横撇弯钩——下笔写短横，转折处略顿笔后写短撇，接着笔尖不离纸写小弯钩，钩的方向往左上。
④学生描红，教师巡视指导。
⑤展台展示，教师修改，学生评价。
课件出示：
高山、田野、街道、校园，到处/一片清凉。
①认识蓝色通道的“道”通过人行道的图片帮助学生理解“道”。
②通过游戏“大家来找茬”帮助学生理解绿太阳及红太阳带给动物及植物不同的感受。
③借助语段拓展，引导学生理解“到处”。
绿绿的太阳照着高山，高山——（一片清凉）
绿绿的太阳照着田野，田野——（一片清凉）
绿绿的太阳照着街道，街道——（一片清凉）
绿绿的太阳照着校园，校园——（一片清凉）
（2）学习第2自然段。
课件出示：
我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里，果子熟了。
认识蓝色通道的“送”通过小伙伴相互送花的图片帮助学生理解“送”。并请学生给“送”组词。
课件出示：
金黄的落叶/忙着邀请小伙伴，请他们尝尝/水果的香甜。
①指导学生把句子读通顺，读好停顿。
②引导想象：你的眼前出现了哪些香甜的水果？
认识蓝色通道的“甜”通过“甜”认识舌字旁。了解到有舌字旁的字大多都与舌头有关。认识蓝色通道的“尝”，请学生观察五一语文实践活动“我是美食小达人”照片，帮助孩子理解“品尝”的含义。
③学习生字“金”，“金”的笔顺是难点，可以采用示范书写，学生书写，帮助学生掌握笔顺。金：撇、捺要舒展，起笔在竖中线上相连，中间的竖写在竖中线上，撇、点分别在竖中线两侧，最后的横要稍长。
④学生描红，教师巡视指导。
⑤展台展示，教师修改，学生评价。
板块四 课堂练习
通过两个小题，帮助学生理解课文内容。
①用横线画出表示颜色的词语。②根据课文内容连线。
板块五 拓展延伸，口语交际
1.画一画。
画“我心中的太阳”：你想画一个什么样的太阳？送给谁？想表达什么心愿？
2.听一听。
（1）今天上课我们认识了绿绿的太阳和金黄的太阳，老师也想送给大家一首歌，我们一起来听一听吧。
（2）小结：课文中的小朋友把美好的心愿送给每一个季节。同学们把美好的心愿带到世界的每一个角落。老师也有一个心愿，就是送同学们一个快乐的太阳，希望同学们每天都快快乐乐的。
板书设计
教学反思
1.努力使课堂教学形式多样化，让学生在课堂中感到新鲜、轻松。
在课堂中让学生分小组讨论极大地提高了学生学习的积极性，发展了学生的个性，培养了学生的竞争意识和创新、合作、应变的能力。
2.朗读，是小学生理解课文内容的途径之一。
在一年级语文课中，针对学生年龄特点采用在情境中读书的方式，可以激发学生的朗读兴趣，逐步提高学生的朗读水平。课文朗读，也是发展学生个性和智能的环节，采用多种形式进行朗读，让学生在一个轻松、愉悦的环境中熟悉理解课文内容，感悟“我”的美好心愿。
3.通过图片和加一加等识字方法帮助学生认识并掌握会认及会写字。
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