栾川县教研室崔红艳老师的讲座信息量真的是非常大，这是我四年来第一次听音乐教学方面的讲座。我常常这样形容自己：专职数学老师，业余的音乐老师。由此，我更理解了黎老师选择离开，她是对的。讲座期间，和同伴随口说了一句：“这样的活动，黎说不定也会来的。”还真巧，结束时在门口就真的遇见了，脸上洋溢着甜甜的微笑，从事的是自己喜欢的音乐专业，快乐而幸福，我为她感到欣慰。
唱歌课的呈现形式
1、全课（40分钟）
2、微型课（15分钟）场上无学生，心里有学生。
3、片段教学（10分钟左右）课堂中某个环节：导入、解决突破难点、拓展延伸等。
4、说课（15分钟）
①说本课主题
②说教材
③说学生
④说目标
⑤重难点突破
⑥说教法学法
⑦说流程
微型课也有精彩片段的展示。
唱歌课流程
1、定：
根据歌曲定教学目标，避免空大，不切实际。
2、导入：
根据歌曲特点找到切入点。
①语言导入
②教师范唱、范奏导入。要求老师高水平，声情并茂的唱或者奏，靠音乐打动学生。
③知识点导入。
例：不同的节拍带来不同的感受，听歌曲辩节拍。听第一首歌曲，提问：一小节有几拍？强拍在哪一拍？强弱规律是什么？
依次听三首歌曲，引出四二拍，四四拍，最后引出新的节拍四三拍。
④音乐游戏导入。
⑤设置情景导入。
注意事项：
1、要有板书，多媒体翻篇了，而板书会一直在，多媒体始终服务于板书。
2、不管哪种导入方式，都有一个共同点，要突出音乐学科的音乐性。开门见山，直接，快速切入，三分钟能够听到音乐。
导入时候用减法。
3、教授新课：（30分钟）
听：
①遵从多听是唱会歌曲的重要途径。
②从音乐要素入手，引导学生带着问题听。没有对错，只有感受，因为每个人的感受不同。
③整体感知：情绪如何，节奏、旋律、打节拍等。
哼：
跟琴模唱：用lu，lv等发音。
唱：
其实更多的是纠错，无非就是节奏音准出现问题，用巧妙的方法解决。
可以用对比聆听，比如老师唱的跟你唱的有什么不同。用搭桥法解决音准问题，比如练习do,mi,sol，然后再唱do,sol。
难点解决用加法。
练：
多种演唱形式反复练习，把握从画到点的原则。
4、拓展（5分钟左右）
在音准、节奏掌握好的基础上进行。
5、小结
总结收获，带走音乐。
最后，崔老师用一句话概括总结：聚是一团火，散是满天星。打好生命底色，做一个幸福感爆棚的音乐老师。
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