想写这篇文很久了，如果说18岁年龄上的成人仪式是给别人的交代，那么，我想说，我真正的成人是在这两年参加到工作中后
这篇文是自己给自己的交代，提笔写这篇文章，契机是学校要求新教师写一篇个人三年的职业规划，“应试”版本已经上交，这里，我想写一些真心话……
从2014年9月入职，到现在的2016年1月，我来到丰职已一年半时间了。一周四节的酒店班英语口语课，让我终于把书本上学到的教育教学知识运用到了实际的教学中，通过与学生的磨合，我已经逐渐克服了初登讲台时的焦虑、紧张，渐渐能真正地与学生融入，传道、授业解惑。
而身在国际部，行政兼课的职位，让我拥有了比教师多一重的身份——翻译。在翻译等行政工作中，一方面，从个人修养而言，我也渐渐褪去了以前的腼腆、青涩，变得更加大气、稳重、拥有国际礼仪和职场风范。另一方面，自己英语的专业技能也得以发挥，没有落下。
这样好的双重身份的工作机会是学校给予我的，我非常感激，但同时也很困惑，困惑自己行政兼课的身份是难以在学校——这样一个以教师身份论高低的职场中长久立足的，教课少，锻炼机会就少，成长就会慢一些。
一方面，我在心中多多少少埋怨着学校给予新教师的关注不够，缺乏交流，另一方面，自己也相信，只有自己先重视自己的发展，别人才会重视你，这世界上真正关心你的只有父母。
这一年来，我完成了一个由学生到教师的身份转化，在学校的“双重身份”，更多地是让我体会到了做人的重要，大到真诚地给予国际友人建设性的项目意见，小到为一个对于英语一窍不通的外地学生解答一个简单得不能再简单得英语问题，或者说无论大小，耐心和细致是我所总结和学习到的最关键的做人的道理。我发现在真诚地、发自内心的帮助别人后，我是无比快乐的。
如果说真正地成长，我想是体现在情商上面，一个情商甚高的直属上司虽然没有直接教导我，但是，察言观色，已经让我成长许多…
这一年多的时间里，我学会了感恩，赞美，抱歉，体面的话与大气的谈吐，我想，真正的成长体现于此吧…更多地，我要学习她洞察彼此心思，拿捏彼此所愿的巧心，现在可能不敢说达到，但是，至少在往这个目标前进的道路上。
25岁——这个对于年轻女孩来说的转折点上，学会做人是在为人师之前所必上的一门课。
我想，选择教师这条路，我想我是无悔的，我圆了儿时的梦想，也对应了我踏实稳重、缺乏创造的脑筋，而且，我从小就有一个特点：我虽然学东西比较慢，接受某些新事物也不是很快，但是，凡事，不要让我弄明白，只要明白了，我就会清清楚楚、声情并茂地给别人讲出来，这可能跟我从小学习朗诵表演有关系吧，说来也怪，一个腼腆害羞的我，从小在舞台上就能展示出比别人更坦然大气的台风，可能注定了我要走教师这条路。
为了三年后，28岁时收获一个更好的我，我要明确自己的目标，有自己的职业生涯规划，十年后，35岁的我也应该是另一番模样。我心中该有一座座山峰，三年是小山峰，十年是大山峰，山峰上雕刻着阶段性的追求与抱负；我心中也该有一片片森林，森林中承载着每一段成长，每一次磨砺给予我的收获与失意。无论如何，在二十几岁的时光里，今后的每一天，都应该充实起每分每秒，不管别人的眼光，不可负韶光。
这里，不系统，不冠冕堂皇，单凭脑子里闪现的最重要的观点，只想自己给自己提出一些要求，从学生到教师身份的觉醒，做教师的要求：
1.关于职称势利：入此行，赚钱不多，但做人就要向上，混哪行都要混出名堂，所以，以下这些所谓“职称势利”之事，总要有涉及：我会积极参加各类论文评比比赛，参与课题研究，积极申请上公开课，辅导学生参赛，以及参加各种培训的机会，争取更多的锻炼机会，永远是获得成长的最快途径。
2.关于班主任：
班主任工作，这是自己所缺乏的部分，所以，在下一学年（2016年9月），我希望提出担任班主任申请，无论是国际部留学生班班主任，还是酒店班班主任，我希望可以获得班主任机会，我认为，只有担当班主任，尝试管理一个班级，才能真正地做到融入学生，全身心地投身到教育中去，“教”“育”二字，“教”为教知识，“育”为育少年，少其一不可称谓教育工作者，更何谈向优秀发展。而担当科任教师，充其量只能体味到“教”，不能与学生真正地交流，身为教育者，首先要去体验，再去总结，这份体验，是不可为外人道，外人也不可道的。很多事，只有自己去摸索总结，得到的收获的才最深刻。
3.关于专业能力：
身为英语专业，长期保持英语学习的敏锐度是至关重要的，尤其是身处国际部的翻译之职和酒店班的英语口语教师，要时刻更新自己的语言储备与知识素养，提高这方面素养，我会坚持作为英语专业学生时期的习惯，尽量选择多去看美剧、听英语和阅读的方式与时俱进地保持英语——这项学科的先进性。
我相信只要用心学习，一切都不将成为空中楼阁。只要用心待人，一切都会给好人有回报，给予自己一句戒语：做人要知足，做事要知不足，做学问要不知足。一切是未知，又要将其尽在把握，相信每天进步一点点，不论在什么方面：先做人，后为师。
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