细节决定成败

陶行知先生有一句名言：“人生为一大事来，做一件大事去。”那么，要做成大事，就要先从小事做起，从一点一滴做起。所以，陶先生特别说：“本来事业并无大小：大事小做，大事变成小事；小事大做，则小事变成大事。”

开学三周了，我更加能够领悟先把小事做好的重要意义，因为细节决定成败。

开学的前两周，老师和同学们都带着新的企盼，看到的一切都似乎是美好的：校园里，环境更美了；教室里，大家都更可爱了。

但是，好景不长。从第三周开始，现实就变得骨感而烦乱。最让我觉得羞愧的是英语作业：新来的英语老师告诉我，昨天课堂上布置了一些英语作业让大家当堂写，很多孩子磨蹭写不完，告知他们回家补完，第二天上交。结果第二天根本收不上来作业。而且三个班中，我们班的情况是最差的，这给我的打击特别大，有一种深深地挫败感。自己一直是早出晚归，收获了什么？每天基本上到校是老师中的前三名，放学回家也是最晚的，但是教育效果却是最差的。

我辗转反侧，彻夜难眠，开始寻找原因：

一、 教师层面

“你要想清楚自己最重要的事情是什么，然后再扑上去。说白了，就是你的“必赢之仗”是什么？有时候不用假装自己很忙碌。清单上的事情有一两件，两三件就足够了。这些做成了，比得上千件万件。”在朋友圈看到了网师学友马明洋老师的这段话，让我很有感触。每天忙忙碌碌，工作、学习安排得满满当当，但也许只是一种假装忙碌，假装努力，麻痹的是自己。没有认认真真做好一件事，没有踏踏实实做出一次反思，其实在荒废每一天。

我最缺少的就是把小事做好、做细的能力。一滴水可以折射太阳的光芒，一个老师的学生观就体现在每一个细节上，不可等闲视之。本周进行打卡点评，阅读了很多老师们的优秀打卡，收获很大。尤其是读到了乔飞老师的文章，他就是写自己如何把“午餐”这件小事做好的。读了乔老师撰写的内容，感觉到了他的用心、耐心与专心。发现一件事，抓住这件事，做好这件事，突破这件事，直到把所有产生问题的事件个个击破。如果对待每一件事都是蜻蜓点水，只做表面文章，不深入反思解决，也就不会产生好的教育效果。

对我来说，发现问题后，总是缺少改变的决心，应对的慧心，成功的信心，所以一事无成。

二、 学生层面

随着年级的升高（我们从二年级升到了三年级），也带来了巨大的变化。特别重要的变化就是由低年级的期末乐考，变成现在的全区统一期末测试；从原来没有家庭作业到现在要回家写作业了。孩子们突然很不适应。因为缺少作业习惯，部分孩子回家不写或少写作业，甚至不记录作业的现象屡屡发生，让我应接不暇。在低年级没有培养好孩子们的自主学习意识，现在刚开始要应对突然加重的课业任务，他们当然无法承受。

况且，三年级是个重要的转折期。所以，教育界非常强调“三年级现象”：孩子在一、二年级的时候成绩优秀，而到了三年级前后，孩子开始出现对学习失去兴趣，课堂精力不集中，学习成绩滑坡等现象。很多家长都不明白，明明之前成绩挺好的，怎么一下子就跟不上去了？。如果不能度过这一关键期，将对后面顺畅地适应学习生活产生巨大影响。何况，我们班的孩子之前也并不优秀，现在就更差了。所以说，三年级是道坎，更是分水岭！

三、家长层面

  郑英老师这样说道，“家长是班主任教育行为的基础和延伸，班主任是家长教育活动的依靠和升华。二者的教育方式和教育成效是相互作用、相互影响的，若是家长教子无方，班主任的管理便会平添阻力；若是班主任育人乏术，则家长的教育便如逆水行舟。”可见，家长和班主任的一致性关系是多么重要。

在我们班，学生的家庭结构非常复杂，他们来自不同的家庭环境：我校原为“原子能研究院”附属学校，所以家长中有一部分在本院工作，学历较高，多为本科；有一部分来自本地农村家庭；还有一部分来自山区统一搬迁出来的家庭。家长们的学历参差不齐，有北大毕业的，有初中毕业的。教育思想和水平也参差不齐，对孩子的重视程度当然不同。

虽然，在家长会上我多次强调“家长最重要的工作就是教育自己的孩子”，但不少家长仍然教育意识不强，或者缺少方法。有不少家长忙于工作，晚上很晚到家，不能监督孩子学习。而有些孩子就是钻这个空子，跟着爷爷奶奶，放学就出去玩，不完成作业，等父母回家了再管作业已经很晚了，所以也就不了了之，让他们去睡觉。这样也就形成了恶性循环。这也让我有在教山区留守儿童的感觉。

出现了问题，就要想办法解决，而不是抱怨。改进方法如下：

一、 老师层面

努力提升自身专业水平。

1.在语文和数学的课堂教学中要更加精心备课，提高课堂效率，激发学生兴趣。

2.每天坚持写课后反思，真正做到精心、精准备课，上课，磨课，思课。

3.坚持研读课标，穿新鞋，走新路。本周进行了新课标理论测试，这对我来说也感觉非常愧疚。虽然假期就开始进行新课标研读，也参加了不少培训，但对于新课标的理念并没有真正理解，只是浮于表面。所以，基本内容记不住，深入内化也做不到。考试时机械的内容写不全，而教学设计也写不好。这也让我看到了自己学习上存在的问题。确实要真研究，真学习，真实践才行。

4合理安排工作、学习、家庭生活时间，把专注、高效、反思放在首位。

二、 学生层面

1.改进评价方式。

改变评价方式，多一些激励，坚持把日评比、周评比、月评比做好。提高学生学习的内驱力。

2.改进管理方式。

发挥小组作用，课堂和家庭作业以小组化模式进行管理。每天轮流当小组长。课堂作业优秀的给予表扬。家庭作业每天一人进行展示和提醒，提高每个人的责任意识。

3.改进记录方式

班干部要对班级的各种情况进行记录。比如纪律委员纪律每节课被点名情况。现在要转变方式，多记录被表扬的同学，而不是把关注点放在问题学生上面。从“抓坏人”变成“树榜样”。这也是陶行知先生倡导的，“打破侦探的技术，丢开判官的面具”。

4.改进工作方式

对于学生，要多提醒，做到眼勤、嘴勤。要关注每一个细节。从上课玩小东西，到放学丢三落四不把书本带回家，或者上学不带齐学具，这些都是学习习惯不好的表现，会产生蝴蝶效应，连锁反应，严重影响学习效果。

三、 家长层面

对学生要多一些要求，对家长要多一些理解。虽然我们班家长的教育意识有待加强，但也要多从家长的角度看问题，学会换位思考，多去理解他们。多一些沟通，就少一些误解；多一些协作，就少一些困难。所以，不能总想着赢了家长，而是赢得家长，只有这样才能真正得到他们的支持，把班级工作真正做好。

我与家委会主任沟通，共同商量解决班级学习问题的办法，她给我提出了很好的建议。我们一致决定了小组化管理的方法。当然，也要发挥家委会的作用，让他们树立榜样，监督好自己的孩子，创造良好的班级学习氛围。

把小事做好，才能做成大事。把细节做好，才能取得成功，这都需要一颗坚韧的心。相信，只要善反思，多实践，定能有所收获。而陶行知先生的教育理念，让我们常读常新。