假如我是他，本活动主要目标是了解遇到事情时，不仅要考虑自己的想法，也要考虑到别人的想法，要站在对方的角度去想一想他的感受，懂得只有站在别人的位置上，换位思考，才能更加理解人，关心人，才能有足够的爱心去帮助别人，尝试学会使用某种句式表达对别人的理解，尝试通过自己适当的表情和行为举止来表达对别人的理解和关心。尝试在与同学出现意见分歧时能够认真考虑对方的意见，并对他的某些观点表示理解和认同。根据画面和情境提供的线索，运用如果有人对我这样说我会感到这样的句式来体会当时主人公的感受。本次心育活动课以合理情绪疗法中提到的黄金规则——用希望别人怎么对待你的方式去对待别人，为理论依据，引导学生尝试换位思考，帮助学生逐步掌握正确的人际交往技巧。
热身阶段贺卡的启示。通过选择贺卡引出本活动的主题，什么时候站在自己的角度上思考问题。转换阶段多目与大雄。从哆啦A梦和大雄的相处关系中知道多站在对方的角度考虑问题，关系会很和谐。而考虑问题只从自己的角度出发，很容易引起冲突和矛盾。我们把这种从他人的角度看问题的方式称为换位思考。工作阶段走进生活。出示一些生活中的场景，让学生尝试换位思考。假如你是他或她，你会怎么想怎么做。结束阶段播放歌曲《多帮别人想》。引导学生意识到同学们常把自己当做别人来想问题，想事情，你会收获一份儿好人缘，交到一大批好朋友。
心理剧：多了一份爱
随着二胎政策的放开，很多独生子女迎来了弟弟或妹妹，其家庭地位受到动摇，所得到的关注也被分散了。倘若父母没做好大孩子的心理建设与疏导，大孩子容易产生失落、委屈、不公平等心理，甚至导致行为偏差。教导大孩子用理性的态度对待身份、家人态度的改变，引导他们感受爱与责任，有助于他们构建积极的心态，为健康成长奠定基础。该剧具有鲜明的时代特征，主题明确，内容健康，剧情生动，感染力强，教育效果明显。主人公小丽有个弟弟。她觉得爸爸妈妈的注意力都在弟弟身上，自己被忽视了。再加上同学的取笑。心理落差更大，极度不平衡，在行为上也出现了偏差。在学校期间与同学产生的误解，也加深了她和父母的隔阂。最终，在老师的帮助下，他发现了父母对自己的深沉的爱，也发现了弟弟不仅没有夺走自己的爱，而让自己多了一份爱。
1.取材时代特征鲜明，针对性强，剧情贴近学生生活实际。
2.通过具体情境教育学生和家长。
3.前后对比强烈，生动活泼，富有戏剧性。
4.设计的心理辅导环节能体现科学的辅导态度与技巧，专业性强。
5. 刷情推进合理，人物心理冲突的展现与解决符合逻辑。
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