今天上午到松湖莞中聆听两节专业课《谋求互利共赢》，说来还是第一次听雄哥的专业课，同课异构，风格迥异，殊途同归。
两节课都是基于议题式的框架下设计搭建，对于议题式，其实i自己也不大懂，简单理解还是基于情景、基于活动来生成和设计吧。
评课才是精彩的环节，得知两位上课老师家里小孩都是不舒服甚至是住院，但都排除万难，查阅大量资料硬着头皮顶上。
1.重视课堂生成，素养的提升。
2.大格局，小视角。人类命运共同体的理念是一个很大的概念，对学生来说也很陌生，这么大的概念就需要老师从小处着手。雄哥的课搜集了东莞元素、东莞素材，比如石龙镇参与到“一带一路”的建设中，以及海上丝绸之路过激博览会在东莞举行等，余煌老师的课从全球气候治理的案例出发，以小见大，以点带面，点面结合。
3.落实到中学生的实践当中，比如最后以“中学生可以为构建人类命运共同体做什么？”
4.男老师的课堂逻辑性较强，思维更加缜密，女老师的课更具美感，莎莎老师说“就像男生逛街，直戳目标，女生逛街瞎忙半天。”
5.利玲老师一直还在坚持订阅《中政参》，包括推荐的沈雪春的《议题式教学》，这种关注学科前沿的，善于捕捉热.、前沿热点的意识很值得学习。下半年也有订阅了这本杂志，上个学期还能坚持翻阅下，这个学期根本没有时间看书，唉。
6.莎莎老师的评课用“品茶”来比喻，昔归和冰岛两种普洱品类，雄哥的课如昔归，入口无味，却越品越香，余老师的课如冰岛，入口即香。大俗即雅，大雅即俗，大道至简。
7.雄哥说，“一个老师在入职的3－5年还没有崭露头角，那么以后往上会很难。”对于这句话，我也是比较赞同，后浪一茬接着一茬，在我们学校都能明显感觉到队伍越来越年轻化。今年是我工作的第六个年头了，对于上天赐予的机遇，我把握住了吗？留给时间来回答吧。
8.中考命题：无情境不命题、无综合不命题、无思维不命题。
9.对于我们学科，一定要有学科认同，两节课的精彩展示，都看出两位老师向学生传递的家国情怀和政治自信，当然，前提是两位上课的老师本身就具有如此高的素养。
10.素养的提升不可弱化知识。比如对于课本的“人类命运共同体”的内涵，应该展示和笔记，毕竟我们上的是专业课。
说实话很感谢利玲老师的平台，每次活动都是高质量高规格高智慧。每次外出，和大咖们一起，看到不一样的活法，不一样的人生，忙碌是现代人的常态，在忙碌之余，抓住时机提升自我，享受学习的过程，每一次的研讨，大家都那么认真，正因为有这么一个能量共同体，才觉得这个世界那么可爱，那么幸福。
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