社科部 孙叶飞
作为老师，不但要关心学生、教给学生知识，更要成为学生成长路上的指路人，给予他们引导和支持，让他们在研究中发现，在发现中认知，在认知中行动，在行动中获得成长！让他们获得能够一种持续的成长力，而这，也是我在教学中一直努力的方向。
我们课程的研究性学习已经进行了将近8年的时间，从传统课堂的转变一路走来，我越来越感觉到今天的年轻人真的是有想法有激情的一代，他们或许有特例独行的地方，但他们总体也是积极向上的一代，单向的机械的灌输，有可能让他们懂得一些概念，但要真的落实到具体的行动中，需要在理论学习的基础上走出去，去研究、去实践、去发现、去体验，所以，在课程设计上，我是层层深入从知到行：大班以深度理论讲授为主，第一次研讨是制作PPT发言，小组作为学习共同体以课内知识消化和课外理论研究为主，第二次研讨是制作视频，以调研实践和体验为主。具体过程中除课堂教学外再辅助以moodle的云课堂，课内课外的指导，互动，练习，建立起与同学的课内课外、线上线下的连接，最大程度地帮助大家！
今年思修课的研讨设计上，我选择了比往年覆盖面更广的主题，有些小组感觉抽到题目很兴奋，觉得有许多话说，有些小组存有犹疑，感觉有些主题是从小学就开始讲，为什么到大学还要来探讨。
确实，翻开我们的教材，从理想信念到中国精神，从人的“三观”到道德与与法律，许多内容我们从小就开始学习，道理大家都懂，为什么到了大学还要来学习呢？尤其是抽签收到“今天我该怎样爱国”这一主题的小组，他们感觉爱国这种情怀我们都懂，老师上课许多内容也已经讲过了，还有什么需要研讨的呢？面对学生提出的这样的疑问，我对于具体他们应该研讨什么内容笑而不答，而是告诉他们，是否可以通过查阅资料，走访调查，实践体验等不同的方式和角度去看待这个问题，再来提炼具体研讨的内容和形式。同时，我通过现场、MOODLE平台、QQ群等各种场合，鼓励大家尝试着自己去寻找答案，并针对同学的疑问进一步给予了方法的指导，于是，课外研讨的精彩之处开始了。
大家开始讨论主题的意义，设置的角度，和自身的关系，小组开始行动，查阅资料，深入采访，组内总结。最后发现，原来这些内容并非原来理解的那么简单，道理都懂，行动却难！尤其是关于“今天我该怎样爱国”这一主题，在他们课外研讨记录中写道：“对于如今的同学来说，爱国这个词汇，给他们的第一印象都是：虚无缥缈，过于空泛，与现实生活脱节的。但是经过了这次研讨，我们惊喜的发现，原来爱国就在我们身边，面对国际的新形势，爱国更是被赋予了新的意义，我们的一言一行，都肩负了‘爱国’的责任，我们每一次精神的进步，都能为国家的进步添砖添瓦。爱国覆盖面更广，也更具分量！”当他们通过研究和采访包括国际友人在内的各类人群，更是有了深刻的体悟，在这个基础上，他们在课堂上与其他小组的分享，显得那么有血有肉有感情，当小组在拍摄的采访视频中最后呈现小组成员的风采：“我在万里，为祖国加油！”感动了现场所有人，连我都有一种热血沸腾的感觉！
当然，因为学习经历和阅历的不同，不同专业、不同小组同学的研讨成果水平有所差异，对理论理解也可能深浅不一，但无论如何，每个小组都认真学习、研讨与实践了，过程中就会产生潜移默化的影响。思政理论课的独特性就在于道理都懂，如何真正深入人心，提升思想，最后落实到行动之中，这是我们课程的挑战，也是课程的魅力所在。我们不仅追求同学对理论的了解和认知，更希望促进同学在行动上的提升，正如王阳明先生的思想：知行合一，吾性自足！
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