周末领导忽然发了一则公告：从本周开始，每天早晨从六点四十开始，到七点十分这段时间学习数理化效果最好。所以每个早上的这段时间让数理化老师布置好限时作业，让学生限时完成。
我不懂脑科学，但我不想去探究。只是这么多年，我们都是把早上的时间给语文英语，让学生大声诵读。为此，我们语文英语老师很是辛苦，每天都要比没有早读的老师早到一个多小时。
我更是忐忑于自己的能力，总是想早一点到学校盯着学生背一背古诗词，或者文言文。所以我每天都是六点二十出门，不到六点四十就到学校了。现在领导告诉我们这个脑科学的理论，我心理竟然无比兴奋：终于不用急急慌慌的就上学校赶了。去了也不能进教室督促学生背诵。还不如安稳慢悠悠的吃好早饭。
学校领导都是理科领导，我们的语文英语渐渐沦为二等学科。首先，我们的课排的很不科学。如我的课，有时一个班里一天有四节课，而另一个班一节也没有。为此我每次备课都要认真平衡我这一周的教学进度。绝不能因为课的集中而没有了合理统筹与规划。现在我们周六全天上课，我们语文英语的课都在下午。不仅仅只是我们哪里也出不了门的问题，主要还是一下午两节两节连上的课，让很多孩子疲惫不堪。尤其是一周结束前最后一节课，孩子们的心都飞出去了。早不能按捺自己漫溢的渴望，所以这最后的课堂到处蠢蠢欲动，到处暗流涌动，一伺有机可乘就大声喧哗 让课堂乱糟糟。
现在领导又根据脑科学提出这样的早读安排。学生一天的精气神一上来就被数理化给生生的闷住了，再也没有其他的活力再去背诵古诗词了。脑科学一定是很科学的研究，这是毋庸置疑的。掌握了科学合理高效的脑科学，在各个方面都一定能取得事半功倍的效果。可是，这样的脑科学用在和学生抢时间，这样高强度的占位抢夺，学生的语文英语成绩如何保障？
学生六点四十坐到教室，那就必须六点起床，吃饭出门上学，干值日，交作业，这所有工作完成再安安稳稳的坐好。一直坐到晚上九点放学。而有限的回家时间还要完成各科作业，甚至到深夜。这样孩子们的睡眠时间有几何？所以课堂上总有一些孩子瞌睡连连。一节一节课的昏昏欲睡。这实在是让人心痛。
任何脑科学，如果是靠盘剥孩子们的睡眠时间来实现，那都不是科学。如果忽然了对学生人文素养的提升，也依然不是合理的脑科学。领导博学多才，只是有时过于刚愎自用。不懂得征求老师们的意见就直接抛出自己的高知灼见。有些用力过猛。
网友评论