第六期3班23号赵曼莉
1、论文：从孩子大脑发展，依恋关系及蒙特梭利教育理念来论述“0-3岁是人生重要的头三年”
（1）大脑是生物体内结构和功能最复杂的器官，也是高潮、精巧和完善的信息处理系统。人类大脑的神经细胞总数约为1千亿，相当于整个银河系星体的总数。此外，还有比神经细胞多10-50倍的神经胶质细胞。大脑掌管着人类的语言、思维、感觉、情绪、运动等高级活动。这些都是与大脑神经网络的神经元之间或者神经元集群之间的拓扑结构密切相关。大脑是一个人最重要的器官。大脑是一个人思维、意识、记忆、行为表现的总司令部，人的行为受大脑控制。
大脑是在母亲怀孕初期就开始出现的，婴儿大脑机能不是出生后才开始的。住宅平衡感的器官在妈妈怀孕17周形成；嗅觉传导器官神经网络也是这时候开始发展，运动机能在18-22周开始，26周对触觉开始反应，27周能感官，34周形成味觉，35周听觉中枢发育完成。控制吸允、吞咽、呼吸等基本功能的脑干部分，出生的时候就已经发育良好，这些都是最重要最基本的功能。新生儿大脑重量是成人的四分之一，到了三岁大脑发育到了成人的90%，并且有几万兆的细胞连接，到了5岁大脑重量接近成人。
孩子出生的时候大脑电路的初步蓝图已经设计好了，需要大量的感官经验来实施。孩子大脑还没有发育完成就已经开始工作，出生前脑部就有连接，但是孩子爆发性的学习是在出生以后，丰富的环境是刺激大脑最有效的方法。因此，从大脑发育来看，0-3岁是人生重要的头三年。
（2）0--3岁这个阶段，母亲或婴儿照顾者对婴儿的需求进行及时的、正确的、有爱的回应，除了能够满足孩子当下的生存需求，大量的这种对婴儿紧张、焦虑的快速反应，能协助孩子脑部的成熟，尤其是右脑的成熟，这些都是大脑的食物和营养，此外还能帮助调节婴儿的情绪，让婴儿获得安全感，确认自己是安全的，是有人爱的，慢慢地孩子就能形成安全感和自信心。母子母女的依恋关系不是一朝一夕就形成的，它是一种情感的连接，是复杂而持续的过程，妈妈与孩子的对视、微笑、怀抱、抚摸、换尿布等等的过程中，孩子的需求得到满足他就喜悦了，反过来妈妈的正确回应得到了鼓励，就在这一来一往当中，母亲和孩子之间的爱悄悄地滋长，成为孩子第一个爱的关系、爱的定义、爱的理解，也成为孩子一生所经历的爱的关系的雏形，是他一切的人际关系的源头。反之，如果0--3岁时期，孩子的需求得不到满足，母亲和孩子之间没有建立这种正常的依恋关系，那么孩子长大以后的社会性发展会受到非常不利的影响，例如：母子母女关系疏远、孩子对别人的痛苦无法理解，同理心缺失等等。因此，依恋关系对0-3岁孩子大脑的成熟、情商、社会性的发展都具有非常重要的作用。
（3）蒙台梭利的教育理念认为人的发展是全人的发展，是一个整体，不是割裂的。她认为孩子有与生俱来的生命潜能和在爱与自由的前提下发展的能力孩子是独立的个体，他们的学习方式与成人有截然不同，他们有自我构建、自我发展的能力（这个是蒙氏首度提出）。
生命的潜能，可以用种子做例子，西瓜种子种下去就是长出西瓜的潜能，西红柿的种子种下去就有长出西瓜的潜能，只要有合适的土壤、阳光雨露，就能结出果实。孩子也是如此，孩子有生命的潜能，他们需要在爱与自由的环境中，随着时间的推移，就能获得生存的能力，甚至超过父母。
爱与自由，除了家长对孩子本能的爱，还包括尊重、接纳、对孩子没有要求，不会因为健康与否、漂亮或丑陋、成绩好坏与否而改变。 自由是指孩子按照他自己的生命规律、自己的时间表进行自我构建。但这个自由是一定限度的自由，做对的事、适宜的事，自由同时伴随着规则，如果孩子的行为伤害自己或别人、破坏了环境是要制止的。
根据蒙台梭利理念孩子在0--6岁时有吸收心智。孩子刚出生的时候，大脑的电路粗糙的蓝图已经设计好了，大脑还没有还没有发育完就开始工作了。就来到这个陌生的世界。婴儿大脑大脑还没有发育完全就来到这个陌生的世界。其他器官也不能正常工作： 有眼睛却看不清、有嘴巴却说话、有腿还不能走路，精神能力几乎是零，仍然非常无助。孩子的精神心智要从无到有进行开发，如果按照成人的方法认识世界是不可能的。孩子与成人非常不同的是有两个帮助： 吸收性心智和敏感期。他们的学习方式像海绵吸水一样，不是吸收到大脑中，而是吸收到他的心智里。成人看似平常的东西，对孩子却带来喜悦，兴奋不已，大小、颜色、特征都吸收进来，这些活动成为孩子的工作，每天都有很多新的发现，忙个不停。成人的方法像是用笔画，而孩子就像用照相机拍下来的。
孩子的吸收性心智包括两段，0--3岁是无意识吸收，3--6岁有意识吸收。0-3岁印在脑海里，是一并吸收的，是很难抹掉的。如果精神病病人的病因是0-3岁的话最难治疗，无意识的，已经忘掉了，无法诉说。所以 0--3岁孩子的成长和环境是最重要的。3--6岁在有意识的状态中，借助双手的活动来吸取外界的事物来丰富自己的阅历、来发展自己，每天都是新的一天，眼神充满了惊奇。
孩子神奇的吸收性心智可以吸收大量的信息，那孩子是怎样把内化来发展自己的潜能呢？通过不断研究和观察发现，0--6岁的孩子还有敏感期。内部的敏感使得孩子在复杂的环境里选择最适合他发展和发展所需的来完善和发展自己。敏感期是指一个生物刚生下来还在成长的时候所获得的一种特别的感觉力，是一种短暂的倾向，仅限于取得一种特定的特质，一旦取得这种特质这种特殊的感觉力就会消逝。蒙台梭利首度将敏感期用于人的发展身上。他们受到内部独特的潜能的指引，对某些东西与动作特别敏感，呈现出高度的兴趣，自发地去做一些特定的动作，且专注而重复地去做，直到心里完全满足为止。一旦取得这种特质，一旦目的达成，这种特殊的感觉力就会消逝，被另一个敏感期代替。
敏感期包括六大敏感期：秩序感敏感期、动作或运动敏感期、细小东西敏感期、感官知觉敏感期、语言敏感期、社会性敏感期。
敏感期是一个人一生当中能够最轻松、最容易并最准确习得某种特殊能力的时期，如果在敏感期没有按照这种倾向去做的，以后可能失去了习得某种特定能力的机会。
运动敏感期：0-3岁更是运动发展的关键期，大肌肉运动都是这个阶段发展的，很多里程碑的坐、爬、站都是在0-3岁完成的。 3-6是小肌肉的发展。预备许多的活动，抓、握、拧，家里很多日常的机会给孩子运动。
秩序感敏感期：0岁---3岁期间，2-3岁比较明显。孩子喜欢物品有固定的位置、经过顺序和约定等，尽然有序给孩子带来自然的喜悦，孩子通过秩序认识事物，认识事物之间的关系，来熟悉这个世界。
细小东西敏感期：这个时期孩子对成人忽略的东西很感兴趣，例如小蚂蚁，或者书上的一些小动物特别感兴趣。
感官敏感期：孩子借助感官来认识周围世界。事物的 颜色、形状、大小、重量、味道等等的特质，要真正认识一个事物，就要多角度去认识，最有效的方法就是借助感官，颜色用眼睛看、声音要用耳朵听， 多功能 、多感官来认识事物和世界。感官在运用过程中，感觉会更加敏锐。
语言敏感期：成年人学习一种语言很难，而幼儿不需要上学，他自动自发学习语言，到6岁的时候就能讲流利的母语，以及吸收和接受当地的文化，构建他自己。
虽然家长不懂敏感期孩子也能长大，但是我们失去了一种方式让我们完美的机会。儿童时期如果漏掉几个敏感期，他仍然会长大成人，生理的、心里、社会关系发展上漏掉了许多地方，有些成人会痛苦地发现他动作粗笨、没有色感、不懂欣赏音乐、艺术、碰到数字就头大、不懂与他人交际、依赖他人、优柔寡断，这些都是在成长过程当中漏掉一些敏感期的后遗症。
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