我是一个很喜欢上课的人，上过很多课程，今年开始，觉得自己在知识上已经累计了很多，而且自己以前也有做老师的经历，还成功举办了几场线下课程并担任主持人。所以很想尝试着自己来推出一门课程。
我在荔枝微课上面试着录了几节课，发给很多朋友来听。有四百多点击量，我也收到了很多反馈，大家很热心的提出了很多建议，这让我很清楚自己的课程有很多不足，但是应该如何改进呢？
想了很久毫无头绪。刚好看到了袁老师在朋友圈里发的海报，看到化书成课研习社成功孵化的课程，让我感觉很专业，我真是非常需要这样一门课来学习一下，所以这次跟袁老师沟通了一下，就报名来参加课程。
两天的课程，内容很丰富，知识点也很多，其实需要更多的时间来消化一下。
回顾一下印象最深刻的知识点，有以下几个：
一、关于课程结构设计，我觉得比较容易掌握的就是库伯学习圈了。
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利用这个方法我觉得可以让一门课的逻辑很清晰。
二、设计高质量的课程活动。
五星教学法应该是效果最好，使用场景最多的吧。可以通过聚焦问题，激活旧知，论证新知，应用新知，融会贯通几个环境，来帮助学员掌握知识点。
三、GEEAT化书法。
想真正的可以化书中内容成为一门课，要从四个层面来进行：
1、找出作者写这本书的观点，以及他的底层逻辑
2、试着把书中的方法延伸到不同的领域。例如我想开发的亲子教育课程，未必只能从这类书籍中找方法，也可以跨其它领域去找找看。
3、找到这个方法的局限性。使用这个方法的时候要注意些什么？关于书中的论据要去寻找一下根源。
4、如何让学员更好的学习和掌握这些知识点。
四、编写案例的6T法则。
案例是课程中必不可少的论证了。一般来说来自亲身经验的案例会更好。我们在选用案例的时候，一定要先用6T法则来检验一下。
案例要能够证明观点，案例要有典型性，要有真实性，目标性，冲突性，并可以激发学员行动。
在课程中印象最深的环节：
一是课程中的几个互动环节，例如一开始的搭积木，贴拼图这些环节。通过亲身体验，来验证这样的课程活动设计是否有效果。
二是，课程中采取的美金激励政策，虽然只是一个小游戏，但是很好的激发了学员的互动，因为有了这样的小游戏，课程变得更有趣，学员的参与度也提高了。
三是，八分钟演练环节，说实话回来后自己又复盘了一下，感觉多给一天时间的话我可以讲得更好。
我最深的感受是，因为时间匆忙，我在上场前一遍都没讲过，所以就会出现几个问题。对时间把握不好 ，我实际的八分钟比我设计的八分钟要短的多了。因此自己没有试讲过对整个内容就没能设计好。
还有就是总是想多讲点，其实比起讲得多，不如只讲一个小知识点，但学员都掌握了，这样来的更好啊。
最后，谈谈课程带给我的感悟吧：
课程一开始，老师提出“建构主义“，这是我第一次听到这个知识点，印象深刻。”真正的教育不是灌输，而是点燃学员的智慧“。
真正的一堂好课，不是老师把自己的知识一股脑儿倒给学员，而是要引导学员自己去探索，在探索中找到知识的来源，这个知识点对我启发很大。
我因为工作的原因，对美国的教育有很多的了解，为什么美国的教育会培养出有创造力的人才，而人人都说中国的基础教育好，但学生的创造力却很差，恐怕原因就在这里吧。
中国式的填鸭教育，老师们关注的是怎样把更多的内容灌输给学生，而并没有考虑学生是否真正掌握了知识。
“我们不必强求一定要教给学员更多的知识点，而是哪怕只教了一个知识点，但是学员都真正的可以学以致用，这才是真正的好课程。”袁老师的话给我留下了深刻的印象。
一门真正的好课程精髓就在此吧！
“学员学习到的知识一定要内化为自己的，否则这个知识就会想没有写上地址的包裹，在记忆中检索时就成了查无此人。”这是课程中老师多次提到的一句话，让我印象非常深刻。
我们在教授一门课程中，要时刻想着如何可以让学员把学到的知识内化为自己的，而不是只是课上听得入神，课后知识就都成查无此人的包裹。
设计课程一定要有“学员思维”，在第一天的课程中，我跟袁老师在课间讨论了很长时间，老师的话对我启发很大，我豁然醒悟，原来我的课程中最大的缺陷就是我一直在用“老师思维”而没有用“学员思维”来思考课程的设置。
在这个课程中我到底想传递哪些知识点给学员？学员们是否真的需要学习这些知识点？学员们是否可以在课程中学会这些知识点？这些站在学员角度对课程的思考就是一直以来我最欠缺的。
终于明白了自己的最大问题，找到了问题所在，心里就对课程的方向明亮清晰了。
这些就是整个学习中我最大的收获了，也是做好任何一门课程最关键的钥匙。再配合课上的开发课程的技术，我对自己开发出一门好课程非常有信心了。
我计划在一个月时间内，重新设计好我的课程，开始试讲磨课，敬请期待吧！
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