先给大家讲一个我的见闻，在去年十一期间，我和老公带着孩子，去天水旅游，有一天，我们在伏羲庙附近闲逛，我身旁一对母子的对话，让我印象特别深刻，这个男孩子看上去16、17岁的样子，他对妈妈说：“妈妈，我想上厕所。”刚开始，妈妈没说话，男孩又说了一次：“妈妈，我想上厕所。”妈妈接过话：“你去上呀！”男孩说：“我不知道厕所在哪儿。”妈妈又说：“你去找人问问。”儿子腼腆地说：“这怎么问呀？”于是，妈妈索性钻进路边的一家餐厅，去帮着儿子问，然后出来告诉他，男孩这才急急忙忙去解决生理问题。
我当时听着男孩子说这些话，真的感到很意外，1米8几的大小伙儿了，都快要被尿憋坏了，竟然不知道在公共场所该用什么方法才能找到洗手间。
一、不具备上大学能力的表现。
《自驱型成长》这本书的作者认为，还没有发展出适应新环境所需要的一些基本技能的的孩子，是不具备上大学的能力的。具体从以下三个方面判断。
第一、孩子能否独立生活。
如果孩子被过分庇护，连自己的袜子都不会洗，他不会知道怎样照顾自己，怎么能在一个不受管制的环境中独立生活呢？我们在开头说的案例中的男孩显然也是缺乏生活自理能力。
书中还举了个例子，一个孩子连什么是笊篱都不知道，作者奈得解释说，“就像个漏勺一样。”但这个孩子听了，还是何茫然地望着奈得，他再进一步解释说，比如你做了意大利面，做完之后，就把面放在这个笊篱里，水就能沥走了。笊篱就是个金属做的有洞洞的东西。后来，这个孩子上大学也不顺利，碰到什么不顺心的事，会把自己的失败归咎于别人，再后来，因为考试不及格被勒令退学了。
第二、孩子是不是足够了解TA自己。包括他知道不知道自己的到底喜欢什么，自己的优势是什么，不足是什么，有没有具备完成大学作业需要的学术技能。
还有，他自己到底想要什么，学习的劲头足不足？知道怎样的解压方式最适合自己？会不会被各种诱惑所左右，自己大学期间到底要拿到什么结果等等，需要对自己有一个全面的认识。
第三、能不能处理好复杂的人际关系，是不是具备发展友谊的能力。
这些都可以作为参考，看孩子是否不欠火候，到了该上大学的时候了。
二、为什么很多孩子不具备上大学的能力？有五个主要个原因：
第一、学业压力大。孩子们在初高中阶，尤其高中阶段，整天忙得昏天黑地，忙着上课、做作业、应对考试，参加课外活动，无暇顾及事关最基本的生存能力的这些事情，看来，这点上，美国和中国也是很相似的。
第二、父母们认为孩子只要好好学习就可以了，其他一切都不用管，考个好学校才是关键，于是就连力所能及的事情都不让孩子自己干，习惯性地为孩子包办代替。
第三、可能缺乏必备的学术技能，
第四、没有良好的自我意识和自我调节技能。比如，看着很多同学都选这门课，便不顾自己的实际情况就忙目地跟风。也不能很好地调节自己的情绪，能量很低。
第五、可能为了高考，筋疲力竭，到了大学，没有后劲儿，学不动了。
第三、孩子一直在父母的监督之下生活了十几年，听惯了提醒、唠叨、限制，一旦这些都没了，孩子的生活会陷入混乱。
三、如果你的孩子还没准备好上大学，该怎么办？
有的父母说，哎呀，我看我的孩子还没准备好上大学，这些能力都不具备。那怎么办才好，作者在书中也给出的方法，叫“间隔年”，就是说孩子不必高中毕业马上上大学，孩子在不同的年龄段会有不同的成长爆发点，比如，有的孩子上高一，打篮球的技术不是很高，但是到了高三，就成一个主力队员，投篮高手了。
作者建议让孩子最想上学的时候再去上大学，间隔年期间，让孩子去当兵、去旅行、去打工，去为社区服务，去研究自己喜欢的领域，积累了一定的生活经验和社会经验后，再回到大学去上学，这样上学的动力更强，目标和意义也会更清晰。
我老公跟我讲过，他到高三的时候，不愿意上学，整天缠着爸爸要去上班，他爸爸实在没办法，也就同意了，就给我老公找了一个建筑工地搬砖和扛建筑材料的工作，一个月后，我老公又找到他爸爸说，他要上学，不上班了，于是开始认真学习，备战高考，最后考上了大学。
现阶段，我们国家的高校招生又回归到了双轨制，大学教育将成为精英教育，意味着很多的孩子可能考不上自己心仪的大学，也有更多的孩子压根上不了大学。
作为父母，我们望子成龙，望女成凤，希望他们都能考上好大学，有份好工作，学校为了提高升学率，也一路给孩子们施压，所以，会听到很多打引号的“至理名言”，“只要学不死，就往死里学。”“为了明天人上人，哪怕今天累成狗”。
但是，如果人的神经始终紧绷这，恐怕有一天就绷断了，在一切事情上格外迈力，会让人多么紧张？劲也就使完了，而能量是需要积蓄，并且，还会有别人比我们的孩子做得更好，Ta也不是最出色的那一个，对不对？
四、替代路线。
那如果我们的孩子，甚至更多的孩子考不上大学，没有取得世俗意义上的成功，又该怎么办？难倒就不配活吗？当然不是。
作者提出了替代路线，不这么干，还能那么干。就是条条大道通罗马，可以通往幸福美好。
一、成功没有统一的标准。对成功之路的刻板看法，会招致不必要的压力感，焦虑感和心理问题，如果孩子们认为自己不是拔尖的好学生，就会成为窝囊废，我们要告诉孩子的是：我们成功是因为我们愿意在自己好接受，又愿意投身于其中的事物上足够努力，能力并不能简单地用成绩去衡量，再说了，大多数成功人士也都不是科科高分的优等生。据说，马云有一次数学还考了19分呢。
二、多样性的美德
生物多样性是健康的生态系统的标志，同样，我们的社会大系统顺利运转，我们需要各行各业的人才，我们不仅需要科学家、军人、需要企业家，需要官员，我们也需要外卖哥、厨师、园艺师等各种能工巧匠。
爱因斯坦曾说过，“如果你拿爬树的能力去评价一条鱼，那么它这一生都会认为自己一无是处。”
我一个同事的表弟，高中没毕业，上不下去学了，结果去干销售，干的不错，后来又去了一家名车行做销售，做成了区域销售冠军，现在在给大学的员工做培训。我们要告诉孩子，在你感兴趣对的领域够聪明，就可以了。
三、拥抱不确定性。
随着新技术的发展和人工智能的兴起，没人能预测5~10年后什么样的工种会消失，什么样的工种又会悄然兴起。新的技能又需要新的教育方式，如果很多孩子没法上大学，没法顺利完成大学学业，也没关系，并不意味着不能拥有美好的生活。但是，我们需要帮助孩子拥有掌控感，就是“我能搞定”的一份笃定，在自己喜欢的事情上，不断探索和钻研，成为这一领域的专家。
最后，我们用书上的一句话，来结束今天的领读：“与生俱来的天赋若能和个人的激情加以融合，就会迸发出影响生活和工作的魔力。”
上不了大学，也会有好人生。
网友评论