再读《美的历程》，心中有万千感慨。初读应该是在三十多年前的1980年代。在师专的校园里，住在我上铺的兄弟已经开始读朱光潜的美学译著了，而我才刚刚知道原来还有美学这回事，而我的知道并恋上美学就是从读李泽厚先生的《美的历程》开始的。
上世纪八十年代，大学校园风靡一本小册子——《美的历程》，让成长中的一代青年认识了什么是“美”。李泽厚曾言：80年代的大学里，每个学生宿舍里，总能翻捡出我的《美的历程》。
李泽厚先生的这一通俗易懂的中国美学史纲要，让无数跟我一样懵懂的青年人，认识到世间还有美学这一门学问，并从此潜移默化地接受到中国美学精神、哲学思想的启蒙。
先生不愧为一代人的“精神导师”。
在我的书柜里还收藏着上个世纪八九十代的期刊《美与当代人》，那时书摊报亭总会吸引很多乐学向上的年轻人。许多人热衷美学、哲学的探讨交流，那真是一个思想开放、精神活跃的“黄金时代”。
李泽厚先生晚年奉行“三不”，不演讲、不开会、不上电视，很是赞赏人生的“四个静悄悄”——静悄悄地写，静悄悄地读，静悄悄地活，静悄悄地死。先生说：“我有一群静悄悄地认真的读者，这是我最高兴的。”
回望美的历程，大师精神永在。
有太多的人对语文学习、语文教学有偏见，从而对语文教师也怀有成见。教了三十多年语文，还有四年多一点的时间没有教出什么名堂，但对什么是好的老师也有一点点浅见。
好的数学老师，好的英语老师，好的物理老师，好的化学老师等等，都比较常见，因为这基本上是技术问题。
好的语文老师不常见。因为这基本上是艺术问题。我当然不是好的语文老师，但我上学时还算是有一点点语文天赋，而我的这一点点可怜的天赋被挖掘出来，全都是小学、初中、高中教过我的几位语文老师的功劳。
教学有法无定法。相对而言，别的学科的好老师都差不多，而且可以努力去做。
语文的好老师一般不是努力就可以的。很需要天赋，绝对各具特色，不拘一格。而且是“学我者生，似我者东施效颦”！而这个“学”又很玄，根本难以复制。所以严格一点说，特别好的语文老师很多学校一个都没有。但其它科的好老师可能不止一个。
管窥蠡测，信口胡说，我只是站在教语文的角度，为语文教师，为语文教学摇旗呐喊，姑妄言之，姑妄读之。
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